《春酒》教学实录.doc

《春酒》教学实录【教学目标】1、深情地朗读课文体会作者思乡的情感。2、感知文章内容品味文中细节描写加深对文章主旨的理解。3、结合生活体验感受文中的民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪。【教学重点】感受社会美丰富精神世界。【教学难点】把握文章意蕴领会思乡这一伤感而甜美的情感获得思想启迪。【教学方法】朗读法、探究法、赏析法。【课型】自读课。【课时】一课时。【教学过程】一、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡的云》让学生在感伤、深情的音乐和清新美好的??中酝酿情感为课文学习铺垫。师：有同学喜欢这首歌吗?说说你的理由。生1：这首歌的旋律很美我喜欢。生2：我喜欢这首歌是因为它唱出了游子的感情游子的心声很感人。生3：我喜欢听歌王费翔的歌这首页不例外。师：是的好听的歌必然是词、曲、演唱三者的完美结合。不过我喜欢这首歌最主要的原因还在于一个“情”字既有游子对魂牵梦绕的故乡的深情思念也有故乡对远方游子的深切呼唤。思乡这一永恒的主题曾被古往今来的艺术家们以不同的形式演绎。今天我们一起随台湾女作家琦君的文笔再次感受思乡这一感伤而甜美的情感。(板书课题)二、自读课文合作研讨领会作品的风俗之美人情美理解作者的情感(触动情感)师：(出示一瓶泡好的八宝酒)见过家里泡的酒吗?常用什么料泡呢?生：药材。生：核桃。生：柠檬。师：泡酒有许多种可用来去除一些疾病也可以强身健体。告诉大家我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种料泡制而成的呢?生：(齐答)第三段中有“黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄”师：我们这些地方很少有泡八宝酒的但在作者的故乡浙江温州一带年前泡八宝酒。用来过年请客喝则是一种普遍的传统习俗当地人称为喝春酒。同学们细读课文结合自己过年的见闻感受说说这吃春酒的年俗怎样呢?生1：可以大饱口福第一段“佛堂于神位前的供品换下来的堆成满满一大缸都分给我们撒开地吃了”还有“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的手里还捧一大包回家”。生2：(补充)还可以喝点酒还可以吃到最讲究的酒席“十二碟”。师：两位同学虽然有点嘴馋但看书还是很细致。(大家笑)生3：我觉得气氛很热闹让人高兴开心。因为家家户户都要请客喝酒大人、小孩聚在一起有吃有喝有说有笑我们过年也一样。师：看看这位同学他既结合了课文的内容也结合了自己过年的体验让人身同感受真好、请坐下。生4：我最看重的是喝春酒让人感觉人与人之间是和谐充满情谊的。从文中“家家户户轮流的邀喝春酒”“喝完左邻右舍的春酒”可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美好。师：(带头鼓掌)我们这位同学比前边几位同学更胜一筹看书细心也细。“问世间情为何物直教人生死相许”。其他同学还从课文的那些字里行间看出了人情的美呢?(有既请补充)生1：“母亲在冬至那天就泡的八宝酒到了喝春酒时就开出来请大家尝尝”一句表明母亲的热情好客。生2：“母亲很乐意把花厅给大家请客”“很乐意”写出了母亲的善良热情乐于助人。生3：从喝会酒可以看出会首和那十一个人都是主动帮别人的忙也可以看出村子里人们之间的和谐。师：母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情好客。从他们身上我们看到乡民们朴实真挚的人情美过一个新年喝一场春酒都会在心中积淀一份美好。遗憾的是：作者1949年就离开家乡侨居海外只能时时在心底重温春酒的味道。怀念家乡的春酒。三、探究文章主旨领会文章意蕴(激荡情感)师：读文章末段思考：作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?生：还有人情的味道。师：不错。值得怀念的除了春酒本身的味道还有连同喝春酒时浓浓的人情。甚至还不止这些还有什么呢?生：通过拜佛的神秘请客喝酒的的热闹。师：补充得好语言也整齐。还有着墨不多的八宝酒小花猫印花手帕都给作者和读者留下了深刻印象。“我”的天真可爱母亲的善良能干乡民的淳朴、厚道都在春酒中、会酒席上来断升腾起来弥漫成浓浓的人情民风之美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出的是一瓶特殊的八宝酒。下面大家一起为这瓶特别的八宝酒制作特别的标签写出它的品名、原料、产地、香型或浓度用生产日期。师：先说名称。生：叫乡情酒。因为里面还泡了母亲的热情乡民的感情。生：还是叫八宝酒好因为它代表一咱特色传统。师：各有道理都不错。下面说说原料。生：除了八宝以外还有我的天真可爱母亲的勤劳善良乡民的热情好客。师：产地在哪儿好呢?生：故乡(浙江温州)师：该是哪种香型?浓度如何?生：清香浓度大。生：浓香浓度无限。生：醇香浓度为一闻就醉。师：我更赞成第三种。(请前排一位不举手的同学说说生产日期(生：几十年前。师：不太明确。生：应该是我童年时。师：是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡的酒每一滴都是醉人的。四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这一情感的一组产品。1、图片：宋楚瑜回大陆探亲的几幅图片。2、诗歌：余光中的《乡愁》。师：同学们改革开放以前由于国民党政府的