二年级下数学教学建议表内除法（一）_人教新课标.docx

“第二单元表内除法（一）”教学建议一、教学内容1．除法的初步认识2．用2～6的乘法口诀求商“解决问题”结合上面内容进行。二、教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、编排特点1．加强除法概念的教学。（1）让学生充分经历“平均分”的过程。原通用教材只安排一个例题教学“平均分”含义。实验教材将“平均分”列为一小节安排3个例题让学生在活动情境中充分体会“平均分”的含义为教学除法建立良好的认知基础。（2）更加注重概念的本质特征。除法不再从两种分法进行教学而是建立在“平均分”概念的基础上。两种分法安排在“平均分”中作为分东西的不同分法。2．注意利用学生已有的知识和经验。展示了学生生活经验中不同的分法。利用学过的连加、连减和乘法的基础呈现了学生自主探讨的不同求商方法。3．解决问题结合相应的内容进行。“解决问题”的内容教材遵循由易到难的原则先编排用除法计算解决简单的实际问题再编排用乘、除法两步运算解决简单实际问题。四、具体内容（一）除法的初步认识（分两个层次）（1）以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境建立“平均分”的概念。（2）在建立“平均分”概念基础上引出除法运算说明除法算式各部分的名称。1．平均分主题图（1）呈现了二（1）班学生分春游食品的情境其中包含了四个“每份同样多”的例子：矿泉水每份2瓶面包每份2个橘子每份3个糖每份6块。使学生知道分东西每份分得同样多在生活中到处存在为引入“平均分”做准备。（2）学生会列除法算式后可以回过头来让学生用除法算一算主题图的每份东西的数量。充分利用主题图。例1（引出“平均分”）（1）由学生分糖和橘子的情景图引入让学生说一说糖和橘子是怎么分的糖每份几块橘子每份是同样多吗引导学生说出应该每份分得同样多。（2）看一看主题图中其他两种食品是怎样分的。由上引出“平均分”。例2（探讨“平均分”的方法）（1）由主题图分橘子引出：把15个橘子平均分成5份怎样分？（2）探讨分的方法：可能有的每次每盘放1个有的每次每盘放2个也可能两种方法同时并用教材提出“还可以怎样分？”鼓励学生用自己喜欢的方式分。但可以问一问哪种分法比较快。（3）通过操作、交流进一步体会：无论怎样分只要分的结果是每份同样多都是平均分。做一做（）呈现12瓶矿泉水的实物图要求学生把它们平均分成3份说说是怎样分的。让学生再次经历平均分的过程学会平均分的方法。可增加矿泉水的瓶数如15瓶、18瓶让学生在平均分的过程中自主选择比较快的方法。例3（用“平均分”解决实际问题）（1）呈现了一幅学生准备租船的情境要算租几条船要用平均分来解决。（2）可用直观方法每4人站在一起数有几个4。这里不要求列算式。（3）学完除法后可回头来列式解答。做一做（）用平均分帮助小熊解决分筷子的问题。让学生明确每位分几根。允许学生采用不同的分法。加法：1位2根2位4根……6位12根。减法：1位分2根还剩10根；再给1位分2根剩8根……。乘法：1位2根6位几根。2．除法例4（教学除法的含义）通过熊猫把12个竹笋平均分成4份每份3个说明除法的含义（平均分的结果可以用除法算式表示）由此引出除法算式的读、写。例5（教学除法算式各部分的名称）通过熊猫每4个一盘地分20个竹笋分了5盘。使学生看到分的结果仍然是每份同样多也是平均分仍然可以用除法算式表示由此介绍除法算式中各部分的名称。（二）用2～6的乘法口诀求商。遵循由易到难的原则按被除数从小到大分成两段。（1）被除数不超过12（即所用的乘法口诀中积不超过12的）。利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验促使学生自主探索不同的求商方法。（2）被除数不超过36。（突出用乘法口诀求商的方法）例1（被除数不超过12探讨求商的方法。）（1）除法的结果前面学生已学会通过分、连线等直观方法得出这儿的重点是探讨求商的方法。（2）从猴妈妈分桃引出两个除法计算问题。（3）第（1）题：多种算法：连减（算剩下的）、乘法口诀（算分掉的）小精灵用口诀求商。（4）提出：你喜欢哪种方法。让学生通过探索和交流不同算法体会到“用乘法口诀求商”的方法比较快。（5）第（2）题鼓励学生用乘法口诀求商但允