二年级下数学教学反思表内除法_人教新课标.doc

人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思人教版小学数学第四册例3用除法解决问题本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分看能分成份”的除法应用题会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动感知生活与数学的紧密联系激发学生对数学的兴趣逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分看能分成份”的除法应用题会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中我觉得在这几个方面做得比较理想：1、对教材的充分理解与把握。新课程对教师提出了更大的挑战它要求教师对教材有深刻的理解理解编者的意图充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材选择教材利用教材从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力最大程度地发挥教材的教学作用。（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合知识也就活了学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景让学生看主题图在图中收集信息提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望并且使学生发现生活中有许多数学问题还能够有效地使数学课堂延伸。（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时我是这样一步步完成的：第一步由观察“同学们玩游戏”的情景使学生发现问题；第二步让学生从中找出数学信息提出数学问题；第三步让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步回顾解决问题的方法并比较两题之间的关系发现相同点与不同点进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题并解决这些问题。（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的又来了3人如何平均分为3组。进而发展学生思维培养思维能力。2、学方式方法的优化。（1）注重学生的说。在课堂中呈现了不同的说的方式个别说、小组讨论说、跟着同学一起说给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分看能分成份”的除法应用题的数量关系掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题你是怎么想的我采用了小组合作讨论的形式而在做一做这题中我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间有利于学生组织更好的语言并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想。