教给学生打开名著之门的“金钥匙”.pdf

教给学生打开名著之门的“金钥匙”【摘要】要改变语文教育现状提高学生的阅读成效首先应激发学生的阅读兴趣让学生真正喜欢阅读名著；其次要教给学生多种阅读方法让学生真正学会阅读名著。【关键词】初中语文；名著导读；阅读方法在实践层面上初中语文“名著阅读”教学还存在教师底气不足、策略欠缺学生兴趣不浓、不会阅读等问题这便导致“名著阅读”效率低下甚至“名存实亡”。笔者以为要改变语文教育现状提高学生的阅读成效首先应激发学生的阅读兴趣让学生真正喜欢阅读名著；其次要教给学生多种阅读方法让学生真正学会阅读名著。一、兴趣为先——让学生真正喜欢阅读名著孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”我国当代著名语文特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导有兴趣就会入迷入迷就会钻得进去学习就会有成效。”学生一旦对名著阅读产生兴趣就能积极主动、持久不断地阅读变“要我读”为“我要读”。笔者采取如下方法激发学生的名著阅读兴趣。（一）吊起学生的胃口研究实践说明通过课内名著阅读迁移带动课外名著阅读做到课内课外阅读的有机结合是抓好名著阅读、提高学生阅读素养的重要途径。在教学中我经常有意识地运用多种方式或介绍名作家的代表作或设置某方面问题的悬念或进行一段精彩的描述等吊起学生的胃口吸引学生迫不及待地去阅读。如教学《出师表》时我插讲刘备《三顾茅庐》的故事向学生介绍诸葛亮雄才大略的贤臣形象、刘备礼贤下士的明君形象在此基础上再适当设置问题既让学生对诸葛亮、刘备充满敬意又感到对他们的认识还不够从而主动去通读《三国演义》。（二）用影视作品激发随着信息技术的快速发展新媒体为我们提供了大量名著教学资源一些经典作品已被拍成影视剧如《西游記》《水浒传》《红楼梦》《水浒传》等能使学生在娱乐的同时了解到名著的内容还有《百家讲坛》《科学探索》等精彩电视节目能让学生直接聆听到著名作家、专业学者的权威讲述或演讲。语文教材中的很多篇目均有相应的影视节目如七年级上册《朝花夕拾》《西游记》七年级下册《骆驼祥子》《海底两万里》八年级上册《红星照耀中国》《昆虫记》等。我充分利用这些资源开展名著阅读教学收到了良好的教学效果。我事先从网上下载这些影视片断教学时适时播放给学生看。这些影视节目形式新颖内容丰富教育性、启发性强能帮助学生更快地了解名著内容使学生多角度、多渠道、全方位地解读、鉴赏文学作品并能通过比较体会原著的魅力所在真正做到让每一次阅读都成为一次震撼心灵的冲击。（三）充分利用好教材“图片”语文教材中的图片容易被忽视。实际上教材中的图片并非可有可无而是有一定的辅助功用或交代课文相关背景或补充拓展相关知识点或蕴含某些思想道理等。在名著教学中如果教师能将图片利用得好会发挥很大的教育功效。我在专题教学中有意识地利用图片激起学生的阅读兴趣。如出示《香菱学诗》的图片引导学生仔细观察图片对图片进行描述并展开联想想象图片内容表示了什么故事。然后再告诉他们这是《红楼梦》中的一个片段引导学生思考“作者将怎样写这个故事”“这个人物还有那些精彩的故事”激发学生的阅读兴趣。再如出示《水浒传》一百零八个好汉的插图并提问：这个人物是谁？绰号是什么？在他身上发生了哪些故事？唤起学生的阅读欲望后趁热打铁有计划地组织学生阅读整本书。（四）用成语俗语激发成语故事或俗语、歇后语等经典传统文化学生大多比较爱听爱学。我也常用它们激发学生的阅读兴趣。如我向学生介绍“徐庶进曹营——一言不发”“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”等有关名著类的歇后语后问学生：徐庶是何许人也？讲述了一个什么故事？这几个俗语是怎么形成的？有时学生不知道此故事我就告诉学生这是《三国演义》中的一个故事《三国演义》中还有很多有趣的成语故事、俗语或歇后语。指导学生课后阅读《三国演义》这本书而后在举行名著阅读展示课时让学生们将他们看过的、收集到的成语、俗语、歇后语讲给大家听学生由此逐渐喜欢上了这些名著。二、方法为重——教学生真正学会阅读名著“授之以鱼不如授之以渔”在初中语文名著导读中只有教给学生阅读的方法才能真正引领学生走进名著海洋自由遨游。我在教学中采用多种形式引导学生掌握各种阅读方法让学生真正学会阅读名著。（一）教给学生各种阅读方法“授之以鱼不如授之以渔”。教给学生阅读方法是让学生学会阅读名著的基础。我充分利用部编本教科书设计的“阅读方法指导”引导学生学习领悟不断积累各种阅读方法并在不断实践中锻炼和提高学生的应用能力。比如在七年级上册《西游记》名著导读教学中我充分运用多媒体手段创设合适的阅读情景引导学生理解、掌握跳读法、精读法等方法锻炼学生的快速阅读能力。（二）在“自读”锻炼中内化自读是课内导读走向课外阅读的一座桥梁也是学生将教师所教方法内化为自身需要的必要途径。我十分重视自读课教学引导学生掌握略读和精读的方法旨在使其逐步学会自读最终实现“读整体书、大量阅读、由量变到质变的转变”。