二年级上数学教案观察物体_人教新课标.docx

《观察物体》教学设计一、教学目标（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动初步掌握全面、正确观察物体的基本方法发展学生的空间观念。（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系激发学生学习数学的兴趣感受数学的和谐美培养学生的合作意识。二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后第一次接触观察物体的内容主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验亲身经历知识产生、形成和发展的过程学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状从而帮助学生建立初步的空间观念并为进一步学习立体几何知识奠定基础。三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。四、教学准备课件四张熊猫玩偶图片每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程（一）创设情境激趣导入1．故事激趣（1）课件播放：“盲人摸象”。（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分所以说不出大象的全貌。2．揭示课题在生活中我们该怎样观察物体才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）【设计意图】问题是探究的出发点本课伊始创设儿童熟悉的故事情境旨在诱发学生产生问题意识激活学生的思维学生在有趣的故事中初步感受局部与整体的关系不仅带着愉快的心情进入新知的学习而且为新知的学习奠定良好的起点。（二）观察实践自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1．定位观察建立表象（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的教师适时点拨。（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶为什么看到的情况却不一样？2．全面观察丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？3．重点观察深化表象（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多请再到这两个位置进行观察。（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景让学生通过观察、比较、思考、交流学生的思维在情境活动中激发在想象活动中激活在推理活动中建构帮助学生建立清晰的表象为下一环节的运用做好充分的准备。（三）运用表象发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察下面老师就来考考你。出示例1情境图：1．情境模拟（1）看一看：对照情境图先请每组的四位学生都站到小明的位置上看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。2．运用表象（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片学生说一说下面的图分别是谁看到的教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片判断是哪个座位上看到的请快速站到相应的座位旁。3．自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如从上面观察看到熊猫玩偶的头顶。等等）4．反思提升（1）启迪反思：通过刚才的观察你发现了什么？（2）归纳提升：同一物体如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同看到的形状不同。【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系从而较好地实现由实物到形状图的转化明确平面图形与立体图形之间的对应关系进而初步体会局部与整体的关系建立空间观念。（四）联系生活应用拓展1．连一连（1）课件出示下图：（教材“做一做”）（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？（3）独立解答：学生各自在书上连一连然后汇报同时课件显示答案。2．站一站（1）自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸每组同学围着茶缸走一圈边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的？（2）活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片学生想一想在哪个位置上能看到这一面就马上站到相应的位置。3．填一填（1）课件出示下图：（教材练习十六第4题）（2）想象推理：有三名学生分别站在