二年级上数学教案表内乘法（一）认识乘法8_冀教版.docx

认识乘法教学目标：1、了解乘法的意义知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。认识乘法算式中各部分名称会读、写乘法算式会把连加算式改写成乘法算式。2、结合具体情境和问题经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。体验探究的乐趣培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。3、通过生动有趣的情境激发学生学习乘法的兴趣体验到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：了解乘法的意义会写乘法算式把连加算式改写成乘法算式。教学难点：理解乘法算式所表示的意思。教学过程：【导入】认识乘法一、情境导入：1、师：同学们你们喜欢儿童乐园吗？今天老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！2、课件出示题目找同学计算：2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2=师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式你们发现左右两边有什么不同的地方吗？师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。设计意图：兴趣是最好的老师。能够激起学生浓厚的学习兴趣使学生有良好愉悦的学习心情积极热情地投入到学习中去。二、探究新知：1、自学目标：师：我们来到了儿童乐园里首先我们看到一群小朋友他们在做什么？设计意图：“从学生已有的生活经验出发激起学生浓厚的学习兴趣让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”2、独立自学：观察情境图理解图意。师：根据情境图自己提出用加法解决的问题。生独立自学自己提出问题并解答。跳绳的小朋友一共有多少人？3+3=6玩儿碰碰车的小朋友有几人？2+2+2+2=8坐小火车的小朋友一共有多少人？4+4+4+4+4=20教师巡视发现问题及时引导。设计意图：“以学生发展为本”的教学思想更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间引导学生通过自主探索让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。3、合作互助：小组合作摆小棒加深对几个几的理解。（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中师找同学到黑板前摆。后一起订正。）（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中师找同学到黑板前摆。后一起订正。）师：我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？生：有2组。师：每一组里面是几个人？生：有3个人。师：所以我们就可以说是2个3。师生一起数：1个3、2个3。师指名列出算式并板书。（板书：3+3=6）师生一起数算式中的3。（板书：2个3）师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？生：他们在玩儿碰碰车。师：玩儿碰碰车的小朋友有几组？生：有4组。师：每一组里面有几个人？生：有2个人。师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。谁来列算式？找同学列算式并板书：2+2+2+2=8师生一起数算式中的2。板书：4个2。小结：像刚才这样的情况每一组碰碰车里的人数是相同的每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个数。设计意图：注重激发兴趣引导主动探讨把学生假设于无助的地位设计学习过程引导学生自己去发现知识掌握规律。重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程自主发现。创造更多机会让学生有操作实践机会更好理解知识并在实践中培养动手能力在合作中探究培养合作意识、团队精神。4、集疑解难：师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？师：有几组小朋友？生：有5组。师：每组小朋友是几个人？生：每组有4个人。师：要求坐小火车的小朋友一共有多少人我们可以怎样数呢？（4个4个的数）师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：4+4+4+4+4=20师生一起数算式中的4。板书：5个4。师：同学们要求5个4是多少以前我们的是用加法计算其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。板书：认识乘法（齐读题目）5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20（板书算式）师：5表示的是什么？（相同加数的个数）4表示的是什么？（相同的加数的个数）师：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。（板书）反回来：2个3可以写成3×2或2×34个2可以写成4×2或2×4这就是我们今天学习的乘法。设计意图：只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣