二年级上数学教案表内乘法和除法（二）9的乘法口诀_冀教版 （7）.docx

9的乘法口诀教学目标:知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到9的乘法口诀规律寻找最佳的记忆方法。（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系激发学生爱数学的情感并形成初步应用意识。。教学重难点:教学重点：了解9的乘法口诀得来源经历编制9的乘法口诀的过程。教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记教学过程:【导入】（一）唤起与生成口算抢答（口算卡片出示）。4×55×78×88×18×28×62×55×36×43×82×32×41×27×3比赛抢答看哪组得的奖品最多并随时纠正错的。在学生回答口算结果时抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。（设计意图：这一环节的设计目的有两个：一是在于让学生复习2—8的乘法口诀知识为学习9的乘法口诀做铺垫。二是让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。）【讲授】（二）探究与解决1、独立思考自主探究（1）引出：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）（2）出示桃子的图师：为了帮助小朋友们很好地学习9的乘法口诀老师带来了一些东西你们想知道是什么吗？（课件出示：桃子的图）（有的学生已经会背9的乘法口诀了教师要注意引导学生明白口诀的来源进而能够更好的记忆口诀利用口诀解决问题）师：一组桃子是多少个？师：一组桃子是9个两组是多少个？三组又是多少个？请学生独立将所有的桃子图完成。学生独立完成桃子图。（在练习本上填写连加的结果边看图边推想这样的形式呈现提高了抽象程度渗透图与数一一对应的关系。）（3）指名汇报书写结果师：1个9是92个9相加是183个9相加是27……9个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？”生：一组是9个桃子后一组比前一组多9个再加上9得到的。师：是的每个算式的得数都是连续加9得到的。（4）写乘法算式师：从1个9到9个9我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。指名汇报教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。（设计意图：这个环节是写乘法算式有了写1—8的乘法算式的基础学生很快就能写出几个9的乘法算式根据桃子的图学生很快地能找到它们的积突破了学习的难点。同时根据连加的结果写出得数也使学生进一步理解了同数相加与乘法的关系感知连加结果的特点。）（5）编出口诀师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。生独立编口诀指名学生汇报教师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读再分组读、分男女比赛读。2、小组讨论曲径通幽一是同桌的两个学生讨论、交流互相展示自己编出的乘法口诀并辨析所编的口诀的正确性。二是组织学生在小组内交流展示各自所编的口诀再一次辨析所编的口诀的正确性。教流时还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言及时进行补充、纠正。（设计意图：小组合作学习进行讨论、交流激活学生的思维表现方法多样发展实践能力与创新精神形成了开放式教学。）3、全班交流水到渠成（1）展示成果。每小组展示自己的研究成果其余小组进行质疑、补充、纠正。然后让每个小组根据交流情况取长补短学习其他小组好的地方对自己的研究成果再次完善修正达成共识水到渠成的形成结论。在交流辩论过程中不仅培养了学生反思性学习意识认识到自己的不足之处而且加深学生对9的乘法口诀的认识。（2）形成结论。充分展示交流后用课件展示9的乘法口诀的整个得出过程及结论。先出示一组桃子有9个表示1个9列出乘法算式是1×9=9或9×1=9编出口诀：一九得九依次显示2组、3组、4组、5组、一直到9组桃子的图及对应的算式和口诀。以此梳理学生的思路及明确得出的结论。（3）背诵口诀。由于乘法口诀的工具性作用所以不仅要会编制口诀还要寻找规律加以记忆。让学生自由背诵。看谁背得快用的方法好。（4）寻找规律强化认识。出示课件1-90的数字格表找规律请同学们在下面的数字列表中找出9的倍数再观察这些数字有什么规律？学生完成练习交流规律可能会发现：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9……。A.每相邻两句口诀相差9。B.积的十位数字依次大1个位