二年级上数学教案表内乘法和除法（二）9的乘法口诀_冀教版 （10）.docx

9的乘法口诀教学目标:1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程让学生通过自己编口诀的过程感受数学的趣味性并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结渗透数学学习方法。4．通过喜闻乐见的西游记故事使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点:1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程:【导入】从《西游记》动画片引入激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？你们看过西游记吗？《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。师：对了这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！【活动】学生合作探讨编出9的乘法口诀1．教学“一九得九”。呈现图片（一串糖葫芦）提问：观察这幅图一串有几个山楂表示1个几？学生观察说出：1串上有9个就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2．教学“二九十八”。呈现图片（两串呢？）提问：2串上有几个？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3．教学“三九二十七、四九三十六”。提问：三串、四串呢？怎样列式？生：3串时有3个93×9＝27或9×3＝27。4串时有4个94×9＝36或9×4＝36。师：口诀是……生：三九二十七四九三十六。4．教学5至8的相应口诀。师：5串时就有5个9连加你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋92个9相加是1818再加9等于2727＋9＝3636＋9＝45。师：有其他方法吗？生2：刚才学习了四九三十六就是4个9连加是36再添1个9也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好为什么？生：第二个简单方便。小组合作观察有关6至8串的三幅图运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5．教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？生：8个9是72再添一个9是9个972再加一个9就是81所以九九八十一。师：九九八十一就是有9个9连加真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！【活动】记口诀师：现在给半分钟时间看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容选择学生回答问题）问题3：你发现了哪些规律讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）1．记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）9的乘法口诀共有九句：一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀下一句忘了怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1积的十位数与个位数的和是9。师：3×9＝28我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比十位数大1个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九三、八四、七五、六。九的口诀9乘几的积就把几当做几十再减几。原因：因为1个9是1个10减12个9就应该是这样的2个10减2是18那么3个9就应该是30减3是27那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）9×1＝10－19×6＝□－□9×2＝20－29×7＝□－□9×3＝30－□9×8＝□－□9×4＝□－□9×9＝□－□9×5＝□－□教师小结：从不同的角度观察可以找到许多有关9的乘法口诀的规律由于时间的关系我们就不一一说了如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手从左到右按1到10的顺序排列算一