二年级上数学教案表内乘法和除法（二）8的乘法口诀8_冀教版.docx

8的乘法口诀教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程掌握8的乘法口诀并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀提高解决问题的能力。2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中继续培养自主学习的能力与同学合作交流的态度并获得成功的体验。教学重难点：熟记8的乘法口诀并能正确运用口诀求积；探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。教学过程：一．复习师：小手拿出来我们一起来复习一下1—7的乘法口诀看看哪一组背的最好。（学生齐背）师：背得真不错今天呀我们要继续来学习乘法口诀你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了就是8的乘法口诀希望通过今天的学习你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板书：8的乘法口诀）二．新授1．教学例题师：下面我们一起来看大屏幕。（点开课件上的屏幕）师：这是一个大正方体它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看）摆一个大正方体用了8个小正方体摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆8个呢？中间的省略号是什么意思？你们能帮钱老师算一算吗？让学生独立在书上自己填表完成后集体校对。2．自编8的乘法口诀。师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的今天老师想考验你们一下让你们根据前面学习乘法口诀的经验直接把和8有关的乘法口诀编出来有没有信心完成这个任务？好的老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式再编口诀。学生先独立编写口诀再全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理给学生足够的时间和思考的空间自己去思考、去探索充分发挥了学生的主体作用让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时培养了他们探索意识和相互合作的意识。）3．练习记忆口诀。让学生齐读口诀两遍。师：这8句口诀中你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四……）（“想想做做”第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少比8个8少多少……4．“想想做做”第3题师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式你们能根据口诀说出相应的算式吗？师：老师点出哪句口诀就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听好吗？指名口答板书算式。师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式要想很快的算出乘法算式的得数我们就要牢牢记住这些乘法口诀你们能记住吗？给学生一分钟时间默背试背齐背。老师说口诀前面学生答后面。（一边对答一边把黑板上的得数擦掉）再齐背、分男生女生背、分组背、1—8的口诀齐背……（设计意图：记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点教师留出时间给学生背口诀并采用多种方式巩固口诀为进一步帮助学生记住口诀突破口诀中难背的几句教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。通过寻找培养学生的观察、概括能力发展学生的潜能让纯粹的记忆变得生动和直观。）三、组织练习巩固新知。1．“想想做做”第1题。口诀背熟了还要会灵活运用下面我们来完成三组练习请你一边做一边想一想为什么把这三道题放在一组呢？学生独立完成书上练习教师巡视。完成后集体校对。师：通过刚才的计算你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？师：老师知道4×8和8×4都可以表示4个8相加都由四八三十二这句口诀负责管理所以它们俩放在了一组可是3×8+8为什么也放在这组了呢？师：我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算出那些还没有记住的口诀也可以去计算出那些还没有学过的口诀。2．“想想做做”第5题师：数学可以帮助我们解决一些生活中的实际问题下面我们就利用今天学习的知识来解决一些生活中的问题。（出示题目指名读题。）师：根据“8袋乒乓球”能不能求出“一共有多少个？”师：你们能找到图中隐藏的数据吗？师：要求“一共有多少个”用什么方法？师：你会列式计算吗？学生独立在书上完成练习完成后指名口答板书算式。3．“想想做做”第6题师：根据“每人收8棵”能不能求出“一共收了多少棵？”让学生找出另一个数据独立解决在书上列出算式再口答。（设计意图：通过解决诸多生活中的实际问题使数学问题生活化、趣味化让学生感受到数学的作用明确学好数学的必要性使他们体会到数学和生活的密切联系数学就在我们的身边激发学习的兴趣从而树立学好数学的信心）4．游戏师：做了这么多的练习你们一定累了吧下面我们来做个小游戏轻松一下好吗？（1）小青蛙跳荷叶（请学生抢答说出得数和相应的乘法口诀）（2）螃蟹拼图（此题可以出示后让学生回家练习下节课再汇报）猜谜：身穿硬袍手拿剪刀口吐泡泡走路横跑。（猜一种动物）师：你们知道