二年级上数学教案探索乐园_冀教版.docx

探索乐园教学目标:知识与技能：经历拼摆、交流、观察等探索“3×3”方格中图形的排列规律的过程。过程与方法:能发现并用语言描述“3×3”方格中图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。情感与态度：在教师的指导下积极参加探索活动获得愉快的学习体验。教学重难点:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现简单图形的排列规律。发现一些难找的规律找出有创意的图形的排列规律。教学过程:【讲授】简单规律（一）简单规律1．教师启发性谈话提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求鼓励学生动手操作。学生操作教师巡视指导了解摆的情况。教学方法：在已有认识的基础上为学生提供自主按规律摆图形的机会进一步理解“规律”的定义为了解不同规律创造素材。整合点与软件：运用交互式电子白板屏幕幕布的功能便于学生观察机动性比传统演示文稿更加方便可行。2．交流学生个性化的摆法要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律并启发学生说一说如果接着摆下一组会是什么样的。结合学生的交流教师进行启发式对话。师：那接着往下摆下一组该怎么摆？教学方法：展示大家不同的摆法感受排列方式和规律的多样化培养学生的语言表达和初步的有条理思考的能力。整合点与软件：利用交互式电子白板编辑功能把学生回答的内容直接拉出方便随意又引起学生的注意。（二）稍复杂规律1．出示3×3方格图。（以下简称九宫格）。提出“要使每行或每列的图形相同”的要求让学生把○□△图片各3张摆在九宫格里。师：大家表现得非常好想出了这么多的方法。这里有一张方格纸大家看一看你发现方格有什么特点？生1：每行有3个方格每列也是3个方格。生2：3×3一共9个方格。整合点与软件：利用交互式电子白板电子笔批注加强学生对“九宫格”的理解。师：观察得很认真现在要把这三种图形有规律地摆进方格中要使每行或每列的图形相同怎么摆？请同学们试一试。学生摆教师巡视。关注学生不同的排列方法个别指导。教学方法：让学生按照一定的要求进行简单地按规律排列由易到难有利于获得良好的学习效果。整合点与软件：利用交互式电子白板放大镜功能使“相同”两个字更为醒目。2．交流不同的排列方法让学生说一说自己怎样摆的规律是什么要给学生充分展示不同摆法的机会。师：谁愿意把自己排列的结果展示给大家并说一说你排列的规律是怎样的？学生自由回答。教学方法：展示、交流个性化的摆法使学生获得积极的心理体验同时培养学生进行有条理的思考初步学会表达自己的思维过程和结果感受到数学图形排列的美妙。整合点与软件：利用交互式电子白板的聚光灯功能对回答问题的学生的摆法做重点显示同时屏蔽其它内容。3．提出“要使每行和每列的图形各不相同应该怎样摆放”的问题鼓励学生试着摆一摆。师：刚才我们是按照每行每列的图形都相同的规律摆的图形如果要使每行和每列的图形各不相同可以怎么摆？试一试。同桌可以合作进行。给学充分的时间让学生自由摆教师巡视指导。教学方法：给学生充分排列的空间和时间经历自主探索较复杂的按一定规律排列图形的过程。整合点与软件：利用交互式电子白板放大镜功能使“不相同”三个字更为醒目。4．交流学生不同的摆法。让学生说一说是怎样摆的学生说教师摆。要给学生充分展示不同结果的机会。师：哪位同学愿意把你摆的给大家交流一下：你来说老师来摆。教学方法：因为这种图形排列的规律宜直观显示不宜用概括性语言表达。且有些不同排列方法的规律是相同的。所以让学生先说是怎样摆的既有利于学生获得愉快的学习体验也使学生直观感受排列规律。整合点与软件：利用交互式电子白板的聚光灯功能对回答问题的学生的摆法做重点显示同时屏蔽其它内容。5．探索、总结图形排列规律。鼓励学生大胆发表自己的看法使学生了解方格中图形摆放的变化规律。师：真不错有这么多的排列方式同学们认真观察一下这么多的排列方式有什么规律吗？先同桌互相讨论一下。学生讨论后全班交流。教学方法：在动手操作的基础上探索图形排列的规律一方面感受这种特定形式下图形排列的规律性和数学探索的趣味性另一方面培养学生有条理的数学思维。整合点与软件：利用交互式电子白板电子笔批注加强学生对其内容的理解。利用交互式电子白板编辑功能演示规律大大增强了视觉感染力更有助于学生对难点的理解。（三）课堂练习1．练一练第1题让学生认真观察图中各种花是怎样排列的想一想空格里该放哪朵花。学生独立考虑后鼓励学生说一说自己判断时的想法。师：同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请看这道题在方格中摆放三种不同的花有一个方格还空着请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的想一想空格中应该放哪种花。学生独立思考、填空。师：空格里该放哪种花？说一说你是怎么判断的。教学方法：活动经验的简单应用考查学生能否发现每行每列各不相同的规律并进行简单的判断、推理。整合点与