二年级上册数学教案－第8单元 第2课时 一共有多少天｜北师大版.doc

第2课时一共有多少天【教学内容】教材P80~817的乘法口诀。【教学目标】1.结合具体情境独立探索经历编制7的乘法口诀的过程理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系初步发展类推能力。【教学重点】探索、编制7的乘法口诀理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用7的乘法口诀进行计算解决简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境导入课题师:(PPT课件出示教材P80情境图)同学们请看大屏幕听听几个同学在说些什么听了每个小朋友的话你能发现并提出数学问题吗?(2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?…9个星期一共有多少天?)生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便我们先选取一些放在这样的表格里能看懂吗?第一行的数表示什么?第二行呢?要想解决几个星期有多少天的问题我们首先要知道一个非常重要的条件是什么?(1个星期有7天)2个星期有多少天?你是怎么算的?(7+77×2乘法口诀)3个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7+714+77×3乘法口诀)你会接着算吗?请你把结果在这个表格里写一写汇报填写结果。二、自主探究获取新知1.观察圈画。(1)同学们为了更直观地看到结果你能借助这个图进行说明吗?(投影出点子图)通过观察你发现了什么?(1个7是7;2个7是14)(2)接下来请你自己圈一圈写一写。(3)展示学生想法。(4)为了看得更清楚老师把同学们的想法转移到大屏幕上。(5)有什么新的发现?2.列式计算。(1)根据点子图能列出乘法算式吗?(2)如果没有点子图你有什么好方法又对又快地进行计算?(3)前面同学们都说过连加也可以你为什么选择用乘法口诀呢?(4)真的像你说的那样吗?这节课我们就一起来研究:7的乘法口诀。3.编口诀找关系。(1)编口诀。根据以前学习的经验先自己编一编7的乘法口诀同桌两人一组说说。汇报交流:这些口诀你是怎么编出来的?(及时评价)(2)理解意义。①看看哪些已经学过?“四七二十八”是什么意思?还可以计算哪道乘法算式?②先让学生说说这几句口诀是什么意思?③找关系。请同学们仔细观察想一想这些口诀之间有什么关系?(对学生的回答给予肯定)4.找方法记口诀。(1)你有什么好方法记住这些口诀?(2)你认为哪句口诀难记?为什么?(3)如果我们计算“7×8=?”时真的忘了口诀怎么办?你能借助口诀之间的关系解决吗?5.(PPT课件出示教材P80最下面的图)7×8=?淘气是这样想的你能看懂吗?说一说填一填。(1)这个算式你会填吗?(2)观察等号两边的算式你发现它们之间有什么关系了吗?还可以怎样填空?三、巩固练习应用拓展1.完成教材P81“练一练”第1题。学生独立完成教师巡视订正。2.完成教材P81“练一练”第2题。独立完成指名回答集体订正。3.完成教材P81“练一练”第3题。先让学生独立完成然后集体订正并说说自己是根据哪一句口诀计算的。4.完成教材P81“练一练”第5题。指导学生根据乘法的意义把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7再在数线上标出来并在两个方框中填写合适的数。四、全课总结激励评价这节课我们学习了7的乘法口诀这些口诀不仅出现在数学书中也会出现在我们熟悉的文学作品中请同学们看教材的第4题。在今后的数学课堂中我们还会有更多的收获与发现。五、布置作业《·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.利用生活经验激发学生的学习兴趣培养学生的表达能力。利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学活动来激发学生学习的兴趣让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。本节课结合教材提供的“一共有多少天”的数学情境唤醒了学生已有的生活经验:一个星期有7天。观察情境图中的对话学生很快提出“2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?…9个星期一共有多少天?”的问题接着再观察表格思考“几个星期一共有几天”在集体交流中清晰地表达自己的想法:用乘法口诀算或用前一个数加7。在学习过程中学生能积极参与观察和清晰地表达自己的想法。2.利用编制口诀培养学生独立思考、自主探究等获取知识的能力。让学生学会思考培养学生数学思维是数学课程培养学生创新能力的核心由于学生已经学习了2~6的乘法口诀已经知道了口诀的一些特点如小数在前面大数在后面还有积的一些变化规律等。因此在教学中利用书中点子图设计让学生独立编制7的乘法口诀的活动降低了学生学习数学抽象的困难。在乘法口诀编制出来后又结合点子图引导学生理解7的乘法口诀表示的不同意义沟通新旧知识间的联系在整个学习过程中学生一直处于积极参与、自主获取知识的状态多种数学能力得到培养。3.理解数线图数形结合帮助学生记忆口诀。数线图的理解是本节课的一个难点因此教学时我先出示书中的数线图让学生观察后将数线图