《序言》教学设计.doc

《序言》教学设计教学目的：1.分析评价本文反传统变革思想。2.分析评价本文独特的写作方法。3.借鉴本文的语言和表达技巧。学习重点：分析评价本文的思想内容。教学难点：分析评价本文寓言式写法。教学课时：1课时。教学方法：自读讨论法。一.解题：序言说明书籍或著作的创作、出版意图编次体例和作者情况的文章。“序”在书籍或文章的前面后面的称为“跋”。二.作家作品介绍：亨德里克·房龙（1882—1946）美国著名学者。他生活在富裕的家庭从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。1903年在美国、德国求学获得博士学位但这没有使他飞黄腾达。他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》一举成名从此饮誉世界直至1946年去世。房龙多才多艺能说会写10种文字擅长于拉小提琴还能画画他的著作插图全部出于自己之手。三.解释词语为加点字注音。蜿蜒绵亘绰绰有余绰有余裕天伦之乐苦思冥想弥天大罪鸦雀无声死有余辜杀一儆百逆来顺受嶙嶙深邃亵渎荡然无存雕琢朝礼诅咒眸子毕恭毕敬志同道合刨根问底一无所知能工巧匠光彩夺目潺潺饿殍遍野转危为安饥寒交迫忘恩负义不济归根到底内疚荒无人烟神秘莫测四.读书思考问题：1.从整体看无知山谷的故事反映了哪些历史规律？2.先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？3.先驱者明知自己为律法所不容为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？4.守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？5.无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余应该吸取什么教训？6.这篇序言写作上对你有哪些启示？7.“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？五.分析内容。（一）分析第一部分。1.“在宁静的无知山谷里人们过着幸福的生活。”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一层不变。这是一种愚昧保守、闭塞落后、黑暗衰朽的生活氛围。2.“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？答：“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢这是由愚昧落后的思想统治造成的。3.“他们向儿孙们……从远方捎来的漂亮石子”一句表明了一种怎样的矛盾？答：暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。4.为什么“在无知山谷里古老的东西总是受到尊敬”？答：这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果使得人们都因循守旧所谓“尊敬”实际是不得不服从。5.怎样理解“正人君子”一词？答：所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。6.“试图攀越挡住太阳的高墙”的人是什么人？答：是追求光明的开拓者、先驱者是敢于向旧势力挑战的勇士。7.“但他们陈尸石崖脚下白骨累累”说明什么？答：一方面反映了革新之路的艰难第二方面反映了守旧势力的猖獗第三也反映了先驱者前赴后继的革命精神。（二）分析第二~四部分。1.面对违背律法的人人们和守旧老人都“摇着头”他们摇头的意思是一样吗？答：不一样人们是同情的摇头是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头是装模作样的摇头。2.从第一二部分内容来看无知山谷的律法到底是什么律法？答：是千年前的老规矩是维护家长制统治模式的依据是限制人身自由的枷锁是谁也不能违背的天条。3.作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？（复述）4.人们杀死漫游者说明什么？答：说明反动黑暗势力还很强大群众受到的毒害很深革命力量还很弱小革命思想没有影响到愚昧的民众。5.从漫游者的牺牲中你获得了怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗/（讨论）（三）分析第五~九部分。1.造成饿殍遍野的根本原因是什么？答：是知识的小溪的枯竭。2.灾难发生之后人们的思想发生了怎样的变化？答：无法生存终于想到了山的那边。启迪：只有到了无路可走的时候才知道真理和谬误的分别这就是社会进步缓慢的要因。3.守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程说明什么？答：彻底揭穿了律法的谎言说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。4.“从那以后很长时间人们又过着幸福的生活。”看来真正幸福的生活应该怎样才能获得？答：不断创新不断改革。（四）为什么说这件事发生在过去也发生在现在？将来后面又何以加一个“我们希望”呢？答：在历史发展的潮流中新旧事物的矛盾是必然的人们的思想总是受到“传统习惯”的约束先驱者总会在谴责中屈辱地死去而杀死他们的不仅是敌人甚至是他一心为之奋争的大众。——最先掌握真理的人永远要成为悲剧典型；“真理”一旦变成习惯变成大众的思想那就离反动不远了。这种历史规律将来也必然成立所以不再发生只能是一种良好的愿望。六.本文中心：本文以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓这就是提倡思想自由提倡宽容反对迫害先驱者反对以愚昧无知、顽固凶残