《〈宽容〉序言》教学设计.doc

《〈宽容〉序言》教学设计教学目标1、理清该序言与《宽容》的关系2、德育：懂得宽容教学步骤1、作家介绍2、学生快速阅读全文请复述主要情节3、请学生谈谈对课文的初步理解比如与《宽容》有什么关系4、学生仔细阅读课文思考课文中的两句话第一句77页的“在宁静无知的山谷里人们过着幸福的生活”第二句79页的“从这以后的很长时间人们又过着幸福的生活”在这两句话中两处“幸福生活”分别是怎样的生活有什么不同。明确：第一处：第一处并非是真正的幸福的生活。“大家都和睦相处”但“恐惧总是陪伴着人们”问：为什么恐惧总是陪伴着人们？回答此问时顺便分析无知山谷的一些特征。最后得出：因为无知人们无法主动的掌握自己的命运：“谁要是得不到园中果实应得的份额又该怎么办？”只能听天由命不确定性很强。讨论1：由于不能主动掌握自己的命运而感到恐惧日常生活中有没有这样的相似经验？讨论2：既然如此为什么又还是“幸福的生活呢”联系上下文：和睦相处、平静暂时没有灾难出现整个旧有的秩序得到维护。明确：第二处的幸福生活才是真正的幸福生活。“建造自己的房屋规划自己的土地”注意“自己”两字。在这里人终于可以自己掌握自己的命运。问：真正的幸福生活是怎样得来的？（用概括性的语言）明确：先驱者的献身民众对新观念从不接受到接受天灾；人们的反抗最后验证了先驱者的正确。问：你是怎样理解课文的最后一句话的请讨论。“这样的事情发生在过去也发生在现在不过将来我们希望这样的事情不再发生了。”问：这样的事情是指什么事情？过去还发生过哪些这样的事情？