四年级下册英语教案Unit 3 Weather PB Let's talk _人教（PEP）（2018秋）.doc

Unit3Weather单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。PBLet'stalk（P27）教案“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。1．语言技能：（1）能够使用句型“What’stheweatherlikein…?It’swarm/hot/cool/cold/rainyin…”询问与回复某地的天气情况。（2）能够使用句型确认某地的天气情况例如：Isitwarm/hot/cool/cold/rainyin…?（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：rainydegree。（4）能够完成本课相应的学习任务。2．语言知识：（1）能够知道“询问与回复天气情况”的表达形式：“What’stheweatherlikein…?It’s…in…”。（2）能够知道“电话用语中介绍自己”的表达形式：“Thisis…”。3．情感态度：（1）在学习的过程中能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4．学习策略：（1）在课堂交流中遇到问题主动向老师或同学请教。5．文化意识：（1）在学习和日常交际中能初步注意到中外文化异同。（2）能够知道华氏度与摄氏度的区别。教学重点1．句型：What’stheweatherlikein…?It’swarm/hot/cool/cold/rainyin…Isitwarm/hot/cool/cold/rainyin…?Noitisn’t.Noit’snot.2．词汇：rainydegree教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。教学用具1．与本课时相关的课件。教学过程Step1：Warmingup1．Greeting.师生使用英语打招呼教师点名确定参与上课的人数。2．Learntheaims.教师播放课件出示本节课的学习目标学生明确学习目标才能够有目的地进行学习。（1）能够使用句型“What’stheweatherlikein…?It’swarm/hot/cool/cold/rainyin…”询问与回复某地的天气情况。（2）能够使用句型确认某地的天气情况例如：Isitwarm/hot/cool/cold/rainyin…?（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：rainydegree。3．Let’ssing.学生了解了本节课的学习目标之后教师继续播放课件播放课本P30的歌曲视频“Thunder”学生看视频欣赏歌曲在美妙的音乐节奏中愉快地开始本节课。ThunderThereisthunder.Thereisthunder.It’sroaring.It’sroaring.Pitterpatterraindrops.Pitterpatterraindrops.I’mallwet.I’mallwet.4．Quickresponse.学生唱完Unit3的歌曲Thunder之后接下来教师继续播放课件出示第三单元已经学过的天气词汇：coldco