四年级下册英语教案Unit 3 Weather PA Let's talk _人教（PEP）（2018秋）.doc

Unit3Weather唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。PALet'stalk（P24）教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。1．语言技能：（1）能够使用句型“CanIgooutsidenow?Yesyoucan.Noyoucan’t”询问与回复是否能做某事。（2）能够使用句型描述天气情况例如：It’scoldoutside.（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：coldhotoutsidecareful。（4）能够完成本课相应的学习任务。2．语言知识：（1）能够知道“我能做某事吗？”的表达形式：“CanI…?”。3．情感态度：（1）在学习的过程中能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4．学习策略：（1）在课堂交流中遇到问题主动向老师或同学请教。5．文化意识：（1）在学习和日常交际中能初步注意到中外文化异同。教学重点1．句型：It’stimetogetup/gotoschool.It’stimefordinner.Breakfastisready./I’mready.2．词汇：getupgotoschoolhurryup教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。教学用具1．与本课时相关的课件。教学过程Step1：Warmingup1．Greeting.师生使用英语打招呼教师点名确定参与上课的人数。2．Learntheaims.教师播放课件出示本节课的学习目标学生明确学习目标才能够有目的地进行学习。（1）能够使用句型“CanIgooutsidenow?Yesyoucan.Noyoucan’t”询问与回复是否能做某事。（2）能够使用句型描述天气情况例如：It’scoldoutside.（3）能够认识并在情境中运用以下词汇：coldhotoutsidecareful。3．Let’ssing.学生了解了本节课的学习目标之后教师继续播放课件播放课本P20的歌曲视频“It’stwelveo’clock”学生看视频欣赏歌曲在美妙的音乐节奏中愉快地开始本节课。It’stwelveo’clockDicketytacketytack.Ijustsawacat.Dicketytacketytoe.It’stwelveo’clockyouknow.Dicketytacketytack.Ijustheardasnap.Dicketytacketytoe.Hecaughtamouseyouknow.4．Quickresponse.学生唱完Unit2的歌曲It’s