六年级上数学教学反思圆的面积_人教版新课标.docx

六年级上数学教学反思-圆的面积人教版新课标“圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法认识了圆会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计我特别注意遵循学生的认知规律重视学生获取知识的思维过程重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学理解数学。本节教学主要突出了以下几点：一、以旧引新渗透“转化”思想在学习新知之前引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。二、动手剪拼体验“化曲为直”在凸现圆的面积的意义以后通过对比复习的平面图形的面积推导方法让学生大胆猜测圆的面积怎样推导。学生猜测后再拿出准备好的两个同样大小的圆片将其中一个平均分成若干份然后拼成平行四边形或长方形学生动手剪拼好后选择其中2~3组进行观察对比发现如果把一个圆形平均分成的份数越多这个图形就越接近平行四边形或长方形。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来形成鲜明的对比并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。三、演示操作感受知识的形成通过观察比较、分析发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放由现象到本质地引导又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探索活动中来从而感受知识的形成。四、分层练习体验运用价值结合课本中的例题设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次从三个不同的层面对学生的学习情况进行检测。第一基础练习巩固计算公式的运用强调规范的书写格式；第二提高练习收集了身边的实际内容让这节课所学的内容联系生活得到灵活运用；第三综合练习既联系了前面所学的知识（已知圆周长先求半径再求圆的面积）又锻炼了学生的综合运用能力。在每一道练习题的设置上都有不同的目的性注重每个练习的指导侧重点。但本节课的新课时间过长使得练习不够充分还需要在以后的教学中加以注意。