六年级上数学听课反思分数除法_人教版新课标.docx

六年级上数学听课反思-分数除法人教版新课标初听这一课题感觉非常简单“分数与除法”这一知识点可以用有一句话来概括：除法与分数的关系被除数即分子除数即分母。但细细一想学生要理解还真不是一件容易的事情。用分数表示商就象把一些物体看成“1”一样是学生认识上的一次飞跃要想迈过这个坎并不是想象中的那样容易。陈老师是一个经验丰富的老教师课堂上他沉着、细腻为学生搭建平台引导学生通过动手操作自主解决问题去体验解决问题策略的多样性。一、引导学生经历知识的建构过程整节课下来给人的感觉是非常朴实老师没有一点花招。6个饼平均分给3个人1个饼平均分给2个人1个饼平均分给3个人3个饼平均分给4个人层层深入引导学生很自然的得出除法算式促进除法算式意义的理解。3个饼平均分4个人引领学生动手操作：两种分法：一张一张地分3张叠在一起分。在学生操作的基础上说思路。在老师搭建的舞台上学生做过了也就理解了：1张饼的3/4和3张饼的1/4是一样的明确了分数与除法的关系。为后继学习分数应用题打下了基础。二、注意数学思想的渗透数学真正的组成部分应该是问题和解解题才是数学的心脏这是美国数学家哈而莫斯说的。只有很好地掌握数学思想方法才能更好地解题。高段数学课堂并不在乎有如何的热闹更在意的是思维含量的多少。课上陈老师特别注重数学思想的渗透。数形结合思想被老师演绎得淋漓尽致。他先用饼（圆片）帮助理解再让学生猜23=？用圆验证。最后抛开实物直接计算58、79抽象出分数与除法的关系并用文字和字母表示。这样从直观到抽象由感性到理性不仅让学生学会从不同的角度思考问题更有利于其思维的灵活性、严密性的培养。三、多媒体的有效利用本节课上陈老师的课件并不仅仅只是小黑板的功能而是用在了难点处、关键处。比如13=1/3时老师恰当地用了课件演示：把一个圆平均分成3份用红色形象地表示出1/3个圆使学生明确一个饼的1/3即1/3个饼。3个饼平均分给4人时老师待学生动手操作后电脑演示：4个可爱的孩子3张颜色鲜艳的饼深深地吸引了学生的眼球。动态地分、拼把学生刚才所讲的零零碎碎的思路进行了整理其所达到的教育效果是其他教学手段是无法比拟的。总之陈老师抓住了学生的认知起点为学生搭建了自主发展的平台。通过动手操作使学生体会到解决问题策略的多样性有利于学生解题能力的培养更有助于学生思维的发展。