分数与除法听课反思.doc

分数与除法听课反思为了更好的将教与学有机结合提高课堂教学效率今天数学网小编与大家分享《分数与除法》听课反思希望一线的老师能有所得到提高。片段一：师：一张饼平均分给三个小朋友每人拿到的是多少?生1：1/3。师：怎么列式呢?生1：1÷3=1/3(张)。师：为什么呢?生2：根据分数的意义把单位1平均分成3份取出其中的一份就是1/3。【评析：这个环节是新版教材五年级下册的一个内容这是例1教材中苏老师的设计的活动比较合理基于三年级分数的初步认识和五年级分数的意义这个环节都是引导学生利用已有的经验去解决问题课堂的操作也比较到位特别是教师能引导学生列出算式并用分数的意义进行了描述。有一点值得我们反思这个环节课堂教学中是师生的单一对话不是全体学生都这样是不是所有的学生都能这样利用分数的意义去描述就不得而知了不过从今天的课堂后面的一个环节看这个环节还是应该让学生全体都去说说就更好了。】片段二：师：那么取3个饼平均分给4个小朋友每人得到多少呢生1：3÷4=3/4(张)师：大家动手操作一下看看究竟是多少?【评析：这是一个学生说出来的究竟是不是让大家动手做一做非常的好。】生2：我是这样分的把三张纸一张一张分每张平均分成四份取出其中的一份这样的三份就是3/4张。师：这位同学分得很好但是这个3/4太突然了怎么来的呢?生2：把这几个拼起来就是一张的3/4。【评析：这是学生说出来的一种情况教师没有注重结果而是让学生说出拼的过程这个追问非常的好。让学生把动手和动脑结合起来起到很好的数学内化的作用。】师：谁的方法和他的不一样?生3：我是重叠起来平均分成4份每份就是一个小朋友的。师：整体看做一份平均分成4份每份是多少呢?生3：每份有3块是3/4张。【评析：这是另外一种情况教师依旧是让学生说出拼的过程这是个让学生把直接经验上升为抽象的数学经验还促进了数学知识的内化。】师：谁还有不同的方法?生4：我是把三张平均分成4份一共就有12份一个人得到的就是3/12。师：这和刚才两位同学得到的3/4显然是不一样的这是怎么一回事情呢?生5:12份是3张的12份每小份是1/4张3/12份就是3/4张。师：大家刚才汇报的都不错我们来看看电脑上的情况……【评析：这种情况的出现教师没有说出这种结果的错误而是让学生看看这两个结果不一样引起学生的思考引导学生去辩论让学生从分数的意义去理解起到了很好的生教生的作用。】反思：单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。在实际教学中苏老师让学生不仅仅注重结果也注重得出结果思考和动手的过程这点体现了一个优秀教师的素养对于一线的老师非常值得学习。因为学生在课堂的表现一些学生不能很准确地用分数的意义这个已有的知识经验去表述今天的分数与除法的关系是我这节课思考的如果我们能从学生已有的知识经验出发设计学生从动手到动脑从动摇再到动口是不是我们就可以更好地实现学生已有经验的积淀为内化数学知识培养学生的数学素养做好足够的储备呢?单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。分数与除法听课反思的分享就到此结束了教材中的每一个问题每一个环节都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置希望大家喜欢!