北京版数学三年级上《笔算除法》教学反思.doc

北京版数学三年级上《笔算除法》教学反思宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程掌握一般的笔算方法能正确的计算一位数除多位数并能用乘法验算。让学生经历解决问题的过程学会简单的、有条理的思考能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动积累数学活动经验同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。学生在二年级接触过笔算除法但是记忆不深好多同学把除法竖式的格式都忘了所以在第一节课学习两位数除法竖式时错误很多讲解例一时耗时太长一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算难度很小所以在写竖式时出现了直接写商竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算在三位数除以一位数时课上对于被除数除数商和余数的关系强调的不够导致学生在做题时对于余数经常忽略出现在横式上只写商而不写余数的现象验算时也有漏加余数的现象个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。经过这部分内容的学习进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础在课前做好调查做好新旧知识的衔接明确应该重点强调的知识点做到不缺不漏。