北京版数学三年级上《笔算乘法》教学反思.doc

北京版数学三年级上《笔算乘法》教学反思新课标提出引导学生独立思考与合作交流加强估算鼓励算法多样化。在探索笔算乘法的过程中我先请同学估一估让学生感知到作业本的数量大约是40本培养了学生估算的能力接着放手让学生用自己已有的知识经验去计算学生积极地投入到交流讨论当中不少同学的口算能力很强用口算的方法算出了结果在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上我又引导学生试着用竖式解决这一问题有了口算的基础学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题到相互交流探索笔算方法学生始终处于学习的主体地位在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程体会了计算的用处真正成为了学习的主人。当然在课堂中也有不足之处例如平时一些发言少的、内向的孩子在合作交流中参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验改进方法真正做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的重点是让学生掌握进位的方法。我意在突出以时效为课堂本色立足于学生的有效学习能力的提高。让学生自己思考寻找计算1919的方法允许不同的表达方式比如估算法和竖式计算法通过多样算法的展示构建丰富学习平台为思维碰撞提供机会让学生自主交流方法充分展示学生不同层次的思维互相学习互相促进从而创建平等轻松的学习氛围.观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。我首先复习了与新授教学有关的加法口算及两位数乘两位数不进位的笔算不仅唤起学生的旧知同时也为新课的教学做好准备。由于本节课1919乘的顺序及计算过程与前面不进位的一样只是在计算的过程中出现了进位所以新课的教学我主要是采用学生自学的方式首先学生在小组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获最后在全班进行集体汇报。从学生汇报中我发现大部分学生已经掌握了计算方法就是在计算准确性方面存在问题所以在后面的教学中我重点加强了对旁边学生计算细心方面的教育。我还充分让学生进行不同形式的练习提高学生计算的正确率。教学完这个例题后我特意出示了一段温馨提示:提醒同学们千万不要忘记要加上进位的数哟!接着又出了几题出示了填一填分层练习学生填完后并说出计算的方法目的让学生在计算的过程中去感悟归纳出两位数乘两位数的笔算方法。从本节课看学生参与积极学习的兴趣较浓。由于学生在本学期前一节课学习的两位数乘两位数不进位乘法有了这个基础。因此本节课我就放手让学生自己去尝试算一算说一说想通过让学生动脑思考、计算归纳两位数乘两位数的计算方法。在让学生计算1919时我是有意识的安排四个学生到黑板演让学生观察讨论找到正确的计算方法这样就突破了进位这一教学难点。然后又出一组改错题组织学生集体订正总结并掌握出笔算方法。学生在巩固训练中掌握了笔算方法。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就