二年级上语文教学反思-英英学古诗_苏教版.doc

《英英学古诗》教学反思反思一二年级的学生已经有了一定的语言积累他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现他们所谓的能背仅仅是一种机械记忆有些学生连诗中的一些字还不认识字音读不准字形不清楚对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以在教学中我根据学生这方面的学情结合低年级语文教学大纲的要求进一步提出了本节课的教学目标即在理解字意和诗句的基础上读好、背好这首诗体会古诗所蕴含的道理。我并没有直接按课文中的程序来上。我先设计一系列的话题让同学们先观察图中的月亮于平时我们看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋的？假如你一个人在他乡看着那圆圆的月亮你会想些什么呢？而同学们也畅所欲言的说出了自己的真实感受进入了我预先设计好的教学思路中来了。从而自然而然的引出了古诗〈静夜诗〉让同学们在了解李白在做这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。这一环节的教学设计也充分迎合了二年级小朋友富于想象的这一心理特点。在引导学生想象的同时开拓时的意境再现诗人的感受。我想只有把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学习的直接对象这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。反思二《英英学古诗》这篇课文用了和以往不同的方式——对话形式生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景既学习对话的语言表达形式又蕴藉古诗教学的内涵深入浅出激发学生学习古诗的兴趣。教这一课时我设计了这样一个环节：师：这篇课文中的小朋友英英把学到的古诗背给奶奶听奶奶很高兴。你们有没有学过古诗吗？生：有好多呢。师：那你们愿意背给老师听吗？生：愿意。（生纷纷举手）生：老师我妈妈很早就教会我《静夜思》了我背给你听……（师以书上的形式提问引导学生按对话形式背诵古诗）师：你背得真好比英英学得快。生：老师可以背其它学过的古诗吗？师：当然可以你还会背别的诗呀？快背给我听听。生：老师我在家了学过《草》这首诗是我奶奶教的我背给你听……（师引导提问学生说不完整的诗意加以补充。）师：你真了不起学得可真多。同学们都想把自己学过的古诗背给老师听呀老师给你们想个办法：坐在一起的两个小朋友各做一回小老师用书上的对话形式背给小老师听一听。通过这个环节不但训练了学生口语对话能力还激发了学生背古诗的兴趣在课结束之前我延伸课堂：师：刚才我们把学过的古诗背给老师听同学听回家后也可以像英英一样背给爷爷、奶奶听爸爸、妈妈听。师：老师决定在两周后举行一次赛诗会以学习小组为一小组分别把自己学过的古诗教给小组里的同学看哪一小组的同学学得古诗多。这一环节我用两周的时间给学生准备学生压力不大感觉也不累但自主学习古诗的兴趣很高有的学生还天天向我汇报学习的情况我不断地表扬激励他们带动了全班学生让我真正感觉到学生在具体生活情景中学习古诗的兴趣被激发了。