二年级上语文教学实录及反思3英英学古诗_苏教版.docx

二年级上语文教学实录及反思-3英英学古诗苏教版一、说李白：李白乘舟将欲行《英英学古诗》一课是对话体的课文说的是英英学了《静夜思》这首诗后背给奶奶听的事。在“说大意”“分角色朗读”等一般性学习过程结束之后我开始引领学生深入课文内容并由此进入更深广的语文学习空间。1、从《静夜思》到《赠汪伦》老师：学到这儿李白的这首《静夜思》你们会背了吗？学生1：我早就会背了。学生2：我的课外书上有我也会背。（学生七嘴八舌地“炫耀”着一张张小脸上满是自豪和兴奋。于是准备个别试背的环节临时改为集体齐背。）老师：那么你们还会背李白的其他诗吗？他可是位大诗人啊他写的诗可多啦！学生1：耶溪采莲女见客棹歌回。笑入荷花去佯羞不出来。《越女词》学生2：朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。《早发白帝城》学生3：日照香炉学生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺疑是银河落九天。《望庐山瀑布》学生4：李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。《赠汪伦》（虽然班上只有那么五六个人会背这些课外学来的诗我已感到非常欣慰。毕竟他们才是刚刚踏入二年级的小学生啊！而从这些孩子自豪的表情和其他孩子歆慕的目光中我想到了这样一句话：星星之火可以燎原。“李白乘舟将欲行”就让孩子们乘着李白的扁舟由此驶出去然后飞起来！）2、从《铁杵成针》到《梦笔学生花》老师：关于李白你们知道什么？学生：他是唐朝的大诗人。老师：那么你们知道哪些关于李白的故事吗？学生1：我知道《铁杵成针》的故事。（讲故事）学生2：我知道李白让高力士给他脱靴、让杨国忠给他磨墨的故事。（讲故事）老师：（看见没有人发言了）下面我来讲一个关于李白的故事名字叫《梦笔学生花》。（讲故事）（抓住“李白”由李白的诗讲到李白的人学生对李白有了较深入的认识这必将为学生的课外阅读指引了一个方向。而学生不求甚解、率性而为的阅读的确需要教师适时地提升和引导。）二、望明月：明月何时照我还从“举头望明月”到“千里共婵娟”（月亮这千百年被众多诗人所吟咏之物在它身上寄托了多少感人的情怀。我很想让孩子们对这一点有所感悟让他们从小在心里也植下这充满文学色彩的“月亮情结”。）老师：为什么李白望见明月就会不由自主地想起了故乡呢？（沉寂了几秒钟几只大胆的小手举了起来。）学生1：月亮照着李白李白觉得很孤单就想念亲人了。学生2：李白想我看到了月亮亲人们肯定也在看月亮要是能和他们一起看就好了。学生3：李白看到月亮里有嫦娥嫦娥身边有小白兔陪着可他却孤零零一个人很难过于是就想念家乡了。老师：大家的答案真精彩。的确是这样啊月亮自古以来就被那些浪迹天涯的游子们寄托了浓浓的感情。许多诗人都曾写过月亮来表达自己的情感。你们还会背哪些关于月亮的诗句吗？学生1：小时不识月呼作白玉盘。（李白）学生2：明月松间照清泉石上流。（王维）学生3：春风又绿江南岸明月何时照我还？（王安石）老师：这么多描写月亮的诗可见诗人们对月亮有着特殊的情感自古以来咏月的诗词不计其数。刚才的“明月何时照我还”表达的就是王安石思念家乡的感情和李白见到明月的感情是一样的。老师再给大家补充一位文学家的词是苏轼的《水调歌头》。苏轼还有印象吗？学生：《古诗文诵读》上有苏轼的诗。“黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散望湖楼下水如天。”（《六月二十七日望湖楼醉书》）老师：今天老师教大家一句词是苏轼在中秋节想念弟弟而写的。（板书：“但愿人长久千里共婵娟”。）你们看这里面有月亮吗？（学生茫然摇头）老师：（笑）这里的“婵娟”就是指嫦娥姐姐古代人就称月亮为“婵娟”啊！学生：哦原来月亮还有一个名字啊！（以“月亮”为源头引领学生走入广阔的文学世界初步感知文学的魅力激发学生学习语文、特别是古典文学的兴趣。浓浓的语文情怀在融融的月光之下在师学生共筑的美好的氛围中悄悄弥散蔓延……）三、思故乡：故乡今夜思千里从“低头思故乡”到“近乡情更怯”。老师：有谁不热爱自己的家乡呢？当诗人远离家乡孤身在外看见明月就格外地想念家乡、想念亲人了。《古诗文诵读》上就有描写思乡的诗大家还记得吗？学生1：少小离家老大回乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识笑问客从何处来？（贺知章《回乡偶书》）学生2：君自故乡来应知故乡事。来日绮窗前寒梅著花未？（王维《杂诗》）学生3：岭外音书断经冬复历春。近乡情更怯不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）老师：这首诗是我们二年级下册的《古诗文诵读》上的我们还没学到你已会背了真了不起！老师也教你们一首思念故乡的诗。（出示：高适《除夜作》“旅馆寒灯独不眠客心何事转凄然。故乡今夜思千里霜鬓明朝又一年。”）（学生自由吟诵感受诗歌意境。）（由李白的“思故乡”引发羁旅诗人的“思乡诗”学生对李白的思乡之情有了更深切的领