三年级下科学教案-用太阳计时_2013年秋新青岛版（五四制）.doc

9.用太阳计时教学目标能力目标：能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；能制作简易日晷模型。情感目标：愿意合作交流尊重他人的劳动成果意识到生活是发明创造的源泉。知识目标：知道用日晷记时的道理。教学准备：古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。教学重点难点1认识日晷和古代计时工具的原理。2利用日晷的原理制作计时器案例背景分析：本课是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析发现可以利用影子来计时并从中悟出古代人用日晷计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的从而增加自信心获得探究的乐趣体验成功的快乐。教科书先提出一个问题：如何利用太阳来计时呢？让我们做好研究准备。既点出了本课探究活动的主题也强调要为课堂探究活动做好充分的课前准备。教科书中提升了两个活动准备的指向：一是了解古代人是如何计时的。目的让学生了解古代人计时的方法感受古代劳动人民的智慧；二是让学生准备纸板、剪刀、牙签、手电筒等材料为制作“日晷”模型做好材料上的准备。本课中关于古代人的计时方法需要通过文字、图片资料来展示所以教师应做好充分的资料上的准备最好也准备相关的视频资料以便更好的方便学生学习。因为本课是在观察太阳和影子的基础上进行所以对一天中同一物体的影子的长短、方向是如何变化的这个问题学生应该有明确的认识。本课探究活动中要用到学生对此问题的观察记录表所以课前教师可以提醒学生对一天中影子变化的观察记录进一步整理以备在课堂探究中使用。教学过程描述课前谈话：（可以没有）同学们平时上学早上在家几点起床？（学生自由汇报）周末都喜欢看什么节目这些节目几点开播啊？看完电视几点上床睡觉啊？（学生自由汇报）小结：看来同学们每一天都要做很多事情过的很充实啊！那同学们在玩的时候要留心观察、研究就会发现许多的科学道理！【如果有课前谈话的时间教师应将谈话内容与课上探究活动的主题相吻合。如果没有时间或不必进行课前谈话此部分则可省略。以此为引子便于在课堂中引出本课的探究主题使学生意识到探究的源泉来自于生活。】活动过程（一）从生活小事引出探究学习的主题师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代还没有手表的时候人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题同时板书：太阳钟（二）探究实验活动认识古代计时器1．人民的智慧是深不可测的在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器如太阳钟、日晷、沙漏、水钟等。（出示计时器挂图）。（提出问题）2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3．小组汇报4．你们还知道其他的什么计时方法吗？（引导学生进行猜想与假设）1．初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化而太阳在天空的运行是匀速的利用这个规律著名的科学家牛顿小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子每隔2小时在棍影的终点放一块石头做记号（利用电筒照射光产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子又在石头上记时间看！多简单多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a．介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时通过不断的试验创造出来的它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。b．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋里边就有个日晷请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c．探究原理（1）同学们真能干这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷晷面与赤道面平行上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针晷面就出现晷针的倒影倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）自由活动1以小组为单位制订用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。2到校园中选择摆放日晷的恰当位置学生开展观