初中数学有效教学初探.doc

初中数学有效教学初探：针对目前的教育改革本文从教学理念、教师素养、学习兴趣、课堂管理、信息技术与数学教学整合五个方面结合笔者的教学实践论述了对有效教学的理解。：初中数学；有效教学；兴趣；管理有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学有利于提高学生学习效率和学习能力有利于提高教师的教学技能和专业化水平；有利于落实素质教育。笔者认为：教师利用一切资源对知识进行诠释让学生在整个过程中能够获得知识和教育促进学生可持续发展的教学都是有效教学。由于每个教育个体的不同所以有效教学没有统一标准。当前在中考、高考考试制度下很多学校和教师为了提高教学质量和升学率乐此不疲的采取多上课、多做题的方法来提高学生的成绩这样做确实有效果而且是立竿见影的。但是从长远来看是弊端多多。首先对处于青春期身体和心理快速发育的中学生来说是不利于他们的健康成长；其次学生很容易疲劳产生厌倦、逆反心理。再次长期的题海战术压抑了学生的个性不利于创新人才的培养。学生靠这种“死”学初中成绩很好可是到高中或更高层次学习就跟不上了见过或做过的题学生会做而改变一下就不会做了。其中一个重要的原因：没有教会他们方法只让他们“做死题死做题”“授之以鱼”而未做到“授之以渔”。所以作为教师我们应不断反思研究新形势下如何进行有效教学？如何在一定的时间里提高教学效率获得好的教学效果？一、树立“为学生学习和发展”的教学理念学生是学习的主体教师和一切教学资源只是学生构建知识的辅助。教师通过教学要尽量的为学生提供丰富的知识多角度、全方位的帮助学生对知识的理解、把握和运用促进和引导学生去形成自己的知识架构、探索更多更好的知识。所以教师对知识的把握就要有高度思维水平要高思维品质要好能够深入浅出。在教学中树立“为学生学习和发展”的教学理念提高学生学习数学的兴趣和素养。在这一理念的指导下注重点滴细节的渗透和知识形成过程的展示。考试不考的但对学生学习和开阔视野有帮助的要教；一节课教学内容没有完成但通过我们的探究学习学生得到了更多书中没有的道理这节课就是一节好课；学生题目不会做但通过一道题产生了新的想法和思考这也体现了数学的价值；不要单纯的以学生的考试成绩来衡量学习成败。通过教学使每个同学都能有所收获不同的学生在数学上都能有不同的发展。二、兴趣是最好的老师兴趣是内因内因决定外因内因一旦起作用会爆发出强大的动力。学生如果对学习产生兴趣了他就会很想学而且学得很轻松、很快乐。所以笔者一直在尝试：在数学课堂中渗透对学生学习数学兴趣的培养。（1）在学生入学的第一节课上笔者会把数学与生活的紧密联系以讲座的形式跟同学们介绍：生活中的求最省钱、最大利润问题统计与概率问题都与数学有关；学数学有助于培养逻辑推理能力、心算能力以及思维能力。结合实例来说明数学学习的重要性让学生认识到学习数学是有用的也是有趣的。（2）在课堂上为了给课堂增加一些快乐的气氛讲到4+（-3）时笔者会说中间有两个符号在一起要用括号隔开否则会“打架”；在讲到全等符号“≌”时它是一个S睡在席梦思床上而且是仰面睡着；在学习毕达哥拉斯定理时笔者会开玩笑的对一位学生李强说：当你有个重大发现和发明时就用你的名字命名叫李强定理学生会感觉很幽默。这就是利用语言的魅力来激发学生的学习兴趣吸引学生的注意力放松学生的大脑从而提高教学效果。（3）笔者也会在数学课堂上介绍一些前沿科学来开阔学生的视野。三、“亲其师信其道”学生喜欢某位教师一定喜欢他的课自然就会学好这门课。教师的威信、魅力和才华会让学生佩服从而喜欢你喜欢上你的课！笔者在平时对学生要求非常严格对学生是“言必行行必果”。要求作业什么时候完成到时候笔者会一个都不放过没做的不吃饭你也得做完。严格要求的同时又很关心、爱护学生课下笔者会跟学生开玩笑关心他们与他们快乐相处和他们称兄道弟走入他们的心灵。例如八年级三班的大部分学生对数学没有兴趣而且基础差、习惯差学习困难多很多学生想放弃。针对这种情况笔者除了严格要求他们还经常的鼓励他们与他们谈心给他们补缺补差和他们打成一片和他们共同克服困难。通过半个学期的努力学生开始喜欢笔者学习数学热情高涨作业能认真完成听课积极性和主动性明显增强全班数学均分提高二十分优秀率、及格率都得到了大幅度的提高。四、培养学生的听课习惯严格课堂管理提高教学水平课堂是教学的主阵地有效教学关键在课堂课堂效率低课下用几倍或几十倍的努力都难以弥补。所以教师在上课之前要做好充分的准备为高效的课堂做准备。1.笔者在课堂上要求学生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到缺一不可。教师讲到哪你的眼睛就看到哪耳朵就听到哪手就记到哪大脑就思考到哪。做到这些学生的注意力会很集中不会走神听课效率自然而然就高。一开始学生不一定都能做到需要教师提醒、培养让他们逐渐养成“四到”习惯。在养成这一