沪教版二年级上册数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计.doc

沪教版二年级上册数学《5个3加3个3等于8个3》教学设计教学内容：上海市数学新教材第三册P76教学目标：1、通过在情景中提出问题解决问题初步感知乘法分配律的思想并能进行相应的计算。2、通过独立思考、合作交流等方式培养学生的探究能力、合作能力思维的灵活性和发散性。3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心体验到成功的喜悦。教学重点：初步感知乘法分配律的思想并能进行相应的计算。教学难点：理解算理初步感知乘法分配律的思想。教学过程：一、创设情景激发兴趣师：最近我们学校成立了一支羽毛球队。看体育老师买来了许多羽毛球。媒体演示：（图）2盒每盒3个；4盒每盒6个。①你看到了什么？想提一个什么问题？②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？你能用算式表示吗？③交流：你是怎样想的？板书：23=623＋46=3046=246＋24=30二、自主探究理解算理1、媒体演示：（图）5盒每盒3个；3盒每盒3个。①从图中你看到了什么？想提一个什么问题？②陆老师和金老师一共买了几个羽毛球？独立尝试列式计算③交流：情况1：情况253=1553＋33=83=2433=95个33个38个315＋9=24④揭示课题：5个3加3个3等于8个32、学校羽毛球队一共有多少名队员？多媒体演示：女队2组每组6人；男队3组每组6人。①从图中你看到了什么？准备怎么算？先自己说说图意列出算式。②在小组内交流一下自己的算法。③集体交流情况1：情况226=1226＋36=56=3036=182个63个65个612＋18=303、小结：（指板书）5个3加3个3等于8个32个6加3个6等于5个6这些方法算起来真方便那你能用这个方法来填一填吗？三、巩固新知实践提高1、填一填①34＋74=（）4=（）你怎么想的？板书：3个4加7个4等于10个4②P76/3：独立完成；交流时奖励小星星。③手势表示：24＋（）4=94（）5＋35=45正确的奖励小星星。2、圈一圈算一算（）个（）加（）个（）等于（）个（）①奖了这么多小星星你能算一算一共有几颗吗？请你用今天的本领先圈一圈再算一算。②独立完成。③在小组内交流一下你是怎样圈的怎样算的？④集体交流：你们组有几种不同的圈法、算法？（根据学生交流多媒体演示）3、你能填出几种就填几种87=（）7＋（）7①能不能用今天学的本领填一填？你能想出几种方法？学生独立完成②交流你发现了什么小秘密？（括号里的两个数的和是8）四、回顾反思组内评价我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。1、这节课你有什么收获？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、小组内交流一下你们组谁的表现最棒。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先