五年级下册英语教案Unit 4 When is Easter PA Let's talk _人教（PEP）（2018秋）.doc

Unit4WhenisEaster?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。PALet’stalk与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学目标“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。1.能够完成Let’stry中的听录音勾选答案的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解Let’stalk对话大意。3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并能进行角色表演。4.能够在语境中理解生词special和AprilFool’sDay的意思并能正确发音。5.能够在情景中运用句型Whenis…?It’son…询问节日并回答具体日期。6.能够理解并学习使用序数词1st5th。重点能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whenis…?It’son…询问节日并回答具体日期。难点理解并学习使用序数词1st5th。教学过程Step1.Warm-upandReviewLet’senjoy.PPT播放歌曲Thetwelvemonths引入学习话题。Review.1)Lookandread.复习月份单词然后快速说出相邻的月份。2）Askandanswer.Step2.Presentationandpractice1.Let’stry.1)听前预测。T:Wherearethey?学生回答：Ontheplayground.Whichmontharetheytalkingabout?2）Listenandtick.3）Readandcheck.通读录音原文核对答案。4)Let’slearn.引出句型并学习2.Let’stalk1）呈现情景图和问题：Whatarethespecialdays?让学生带着问题看视频。2)Let’swatch.通过看、听、读等形式理解文本。3)Checktheanswer.4)Let’slearn.通过情景学习节日短语AprilFool’sDay和Easter。5)Lookandanswer.呈现2019年4月日历学习运用句型Whenis…?It’son…询问节日并回答具体日期。让学生理解今年复活节的具体日期做到活学活用。6）Looklistenandimitate.分句跟读要求学生边听边模仿。注意语音、语调和语气的模仿。7)Fillintheblanks.对文本内容进一步梳理、理解和巩固。8)Pairwork.两人一组朗读并表演对话分层次提成任务要求。Step3.ConsolidationMakeanewdialogue.结合日历图仿照Let’stalk开展新的对话练习。Talkabouttheholidays.Lookandmatch.Askandanswer.与同伴运用句型Whenis…?It’son…询问节日并回答日期。Chaingame.4.课堂小结。5.Exercise.单项选择。Step4.Homework1.听录音跟读对话并熟练朗读对话。2.查阅某个月份的节