五年级下册英语教案Unit 1 Let’s make a home library∣外研版（三起）.doc

知识目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。1、掌握单词：librarystudentsentCDideaputshelfheavydictionarycardlibrarycardaskwrongdear.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。技能目标：学生能运用所学语言提出建议能运用目标语句学会如何在图书馆借书并运用“about”向大家介绍物品情感目标：培养了学生良好的学习态度激励学生大胆开口积极参与口语表达。培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。教学重点难点:1、掌握单词：libraryCDideaputshelfheavydictionarycardlibrarycardaskwrongdear.2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.课前准备：多媒体、PPT课时安排：2课时教学过程：Step1WarmingupGreetings师生间互相问好活跃课堂氛围Step2PresentationT；Lookatthepicture.What’sthis?Library.(教读单词)T:Iborrowedsomebooksfromthelibrarylet’shavealook!S1:Goodidea!(引出单词idea的学习)利用真实的情景引出本单元putshelfheavydictionarycardwrong单词的学习在学习card这个单词的同时对新学单词进行总结检查并能引领学生用新学单词造句子。Let’stakeabreak!listentoachant!(出示课件播放chant让学生大胆尝试对学生的表现给予鼓励)LookattheshelfIwanttomakealibrary.Whocanhelpme?(找两名学生到前面来帮助老师给书分类同时老师板书重点句型Theseareallbooksabout....Let’sputthemon....)Step3、Textlearning出示MsSmartAmyLingling的图片并说：“MsSmartAmyandLinglingaregoingtomakealibrarytoo.Let’slookathowtheydoit!”1、Watchandpoint.教师播放课文视频让学生感知课文。2、Listenandtick.听音选择答案1）WhosentthesebooksandCDstothem?□A.Amy.□B.Theirfriend.□C.Lingling.2)Whatarethesebigbooks?□A.They’rebooksaboutscience.□B.They’rebooksa