五年级下册数学教案第5课时 解决问题 人教新课标.doc

第6单元分数的加法和减法第5课时解决问题教学内容：教材例3。1.能借助画图的方法分析解决生活中的实际问题。2.通过操作让学生通过观察思考理解利用画图转化的解题方法。重点难点：重难点：通过画图分析找准标准单位“1”利用分数的基本性质进行转化来解决问题。教学过程：一、谈话引入师：同学们喜欢喝牛奶吗？乐乐同学很喜欢喝牛奶不过他在喝牛奶时遇到一个问题今天我们一起来帮他解决这个问题好吗？二、互动新授（1）教师出示教材例3。（2）阅读理解喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？水全喝完了吗？教师可以借助多媒体帮学生理解题意还可以画图理解。（3）分析：喝了两次肯定用加法来解答。第一次喝完后喝了杯剩（1-）杯加满水纯牛奶不变还是只有杯又喝了加水后的也就是把杯的纯牛奶再平均分成2份喝的纯牛奶占其中的1份。把平均分成2份可以把化成其中1份就是第二次喝的牛奶是杯水是杯。+=+=（杯）（4）答：一共喝纯牛奶杯水杯。1.阅读与理解。师：你知道了哪些信息？（1）让学生同桌之间相互讨论互相交流。（2）集体反馈并填写在教材上。2.分析与解答。（1）学生分组讨论解答问题。（2）小组派代表汇报。（3）教师利用课件演示牛奶兑水的过程。问：你们能画图表示这一过程吗？①学生独立画图。（教师巡视并指导学生）②指名上台投影展示画图作品。问：把12平均分成2份其中的1份用分数怎样表示呢？（学生结合图不难看出是）学生汇报过程中教师注意引导学生说出把转化成。③解决问题。师：根据以上分析请同学们完成教材中的问题。a.学生独立完成。b.指名汇报集体订正。3.回顾与反思。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：可以怎样检验？解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？学生分组讨论派代表汇报。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教师根据学生回答小结：解决这道题的关键是借助画图找准标准量“1”在画图分析中利用分数的基本性质进行转化从而解决问题。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。三、巩固应用完成教材第9*题。四、课堂小结师：通过今天的学习你能说说你的收获吗？（让学生用自己的语言总结教师适时补充）