五年级上语文补充素材24少年王冕_苏教版.docx
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五年级上语文补充素材24少年王冕_苏教版.docx
五年级上语文补充素材-24少年王冕苏教版作者:吴敬梓(1701—1754年)字敏轩一字文木号粒民清代小说家汉族安徽全椒人。清代最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”所以晚年自称“文林山人”又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔故又称“秦淮寓客”。(现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章:“全椒吴敬梓号粒民印”)幼即颖异善记诵。稍长补官学弟子员。尤精《文选》赋援笔立成。不善治生性豪迈不数年旧产挥霍俱尽时或至于绝粮。雍正十三年(一七三五)巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”不赴(参加了学院抚院及督院三级地方考
五年级上语文听课反思24少年王冕_苏教版.docx
五年级上语文听课反思-24少年王冕苏教版3月23日我有幸聆听全国多位知名教师课堂展示活动其中《少年王冕》一课给我的感触很深执教者较强的课堂组织能力、机智的课堂点拨、丰厚的专业知识让我大开眼界深受启发。在课前互动环节任老师以“名人”为话题和学生聊天。课堂气氛顿时活跃起来学生纷纷举手。任老师的问题看似在与学生简单地闲聊但都是步步深入层次逐渐提高逐步将学生引入认知情境中来。通过这短暂的两三分钟的交流我明显地感觉到学生刚开始进入会场时的拘谨、紧张情绪已经得到了舒缓变得活跃起来与任老师简单的交流互动中已经
五年级上语文教学反思24少年王冕_苏教版.docx
五年级上语文教学反思-24少年王冕苏教版1.以“体认语言”为轴心吕叔湘先生曾经一再呼吁语文教学要轻装前进“课标”对于教学目标的规定是明确而又集中的核心在于使学生“正确理解和运用祖国的语言文字”按照常理作为教学活动达到教学目标之中介的教学内容也应当是明确而又集中的但是实际上语文学科的教学内容却极其模糊、异常繁杂语文教学要“轻装前进”解决教学内容问题是当务之急阅读教学到底应该教什么?文本内容与教学内容是一个概念吗?文本承载和表现的内容属于文本内容本身范畴而非“教学内容”的全部对于教学内容的确定要
五年级上语文教学反思24少年王冕_苏教版.docx
五年级上语文教学反思-24少年王冕苏教版(2019)新课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力提倡多角度、有创意的阅读拓展思维空间提高阅读质量。在教学《少年王冕》一课时我以新课标理念为依据在阅读教学上进行了一些尝试我认为比较成功之处有以下方面:1、为了提高学生的感受、理解、欣赏和评价能力我在设计本课时设置了这样一个问题情境:(出示第5自然段)这是一幅画吗?因为出示的文字学生都摇头说是不是。接着我说这是一幅画就藏在文字的后面你信吗?自己读读看。利用这个阅读期待的环节一
五年级上语文教学实录24少年王冕_苏教版.docx
五年级上语文教学实录-24少年王冕苏教版师:有一部小说它有这样四大特点请位同学读一读。屏显:1它是我国古典讽刺文学的典范。这部书对当时的科举制度和社会腐败现象作了深刻的批判和讽刺但对一些贤者则给予赞扬和尊重。2它是一部回体小说原本五十五回后被人所补增至六十回。3这部著作刻画了各类人的精神面貌语言极富表现力在描写人物性格方面很有成就。4作者是清朝著名小说家吴——敬——梓。师:在这部小说的第一回里作者向我们介绍了一位了不起的人物他就是——生:王冕。师:谁能简单介绍一下王冕?屏显:王冕: