普通高中数学课如何实施研究性学习.doc

普通高中数学课如何实施研究性学习【】：本文通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验培养学生发现问题和解决问题的能力培养学生收集、分析和利用信息的能力使学生学会分享与合作。它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端有利于调动学生的研究热情激发学生的求知欲和进取精神从而有效提高学生的创新意识和实践能力。【】：自主学习渗透研究性把握指导研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略培养创新精神和实践能力。通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验培养学生发现问题和解决问题的能力培养学生收集、分析和利用信息的能力使学生学会分享与合作。数学作为中学课程的一门基础性学科自然是实施研究性学习方式的一块主阵地。数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题学生从自身数学学习实践出发找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学习方式变传统的“接受性、训练性学习”为新颖的“研究性学习”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端有利于调动学生的研究热情激发学生的求知欲和进取精神从而有效提高学生的创新意识和实践能力。如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢？一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习求知欲是人们思考研究问题的内在动力学生的求知欲越高他的主动探索精神越强就能主动积极进行思维去寻找问题的答案。我们教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径活跃课堂气氛调动学生的学习热情和求知欲望以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时我们可根据课题创设问题情境让学生产生悬念急于要了解问题的结果而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上采用生动活泼富有启发、探索、创新的教学方法充分激发学生的求知欲培养学生的学习兴趣为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。二、在数学问题中渗透研究性学习在课堂上要形成“问题中心”把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。所以在教学过程中学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识那么他们的大脑就会处于积极活动之中他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题培养学生的创新精神、实践能力和研究能力发展个性特长初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出问题对教材的内容进行反思；促进学生讨论问题增强问题意识培养质疑精神；促进学生自觉地把问题专题化。我们开展数学的“研究性学习”就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题亲身体验问题。数学中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向数学教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体。三、在社会实践中渗透研究性学习在数学研究性学习中社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料可以用所学的数学知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。四、在研究性学习中教师要把握指导的度研究性学习强调学生的主体作用同时也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体并注意转变自己的指导方式。研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动学生在学习中通过亲身实践获取直接经验养成科学精神和科学态度掌握基本的科学方法进而提高综合素质和能力。作为这一活动的组织者和指导者的教师在指导学生进行研究性学习过程中既不可以按已有的教学模式包办代替学生的自主学习也不能放任自流不闻不问。要达到研究性学习的最终目的教师的指导必须把握一个度。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相