五年级上册语文素材第一单元知识归类 人教新课标.doc

第一单元知识归类一、字词积累1.易错字音干涸（hé）暂时（zàn）水浒传（hǔ）一趟（tànɡ）腋下（yè）侠士（xiá）目的地（dì）贪婪（lán）馈赠（kuì）支撑（chēnɡ）囫囵（húlún）痴迷（chī）饥肠辘辘（lùlù）津津有味（jīnjīn）踮起脚尖（diǎn）呕心沥血（ǒu）2.多音字chuán（传说）jiānɡ（将来）传将zhuàn（传记）jiànɡ（将士）lù（绿林军）jīn（不禁）绿禁lǜ（绿色）jìn（禁止）ɡōnɡ（供应）ɡuàn（冠军）供冠ɡònɡ（供职）ɡuān（衣冠）3.读读写写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐支撑鼓励环绕娱乐感叹周游品味忽略倾盆大雨毫不犹豫4.读读记记贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血5.近义词急切－迫切惧怕－害怕隐藏－隐蔽鼓励－鼓舞贯通－沟通可靠－牢靠建议－意见兴趣－兴致培养－培育困难－艰难馈赠－赠送犹豫－迟疑熟悉－熟识继续－持续忽略－疏忽6.反义词贪婪－知足快乐－忧伤暂时－长久轻松－繁重随便－慎重喜欢－厌恶主张－反对丰富－贫乏赞誉－谴责困难－容易犹豫－果断熟悉－陌生二、日积月累1.一日无书百事荒芜。（陈寿）2.读书破万卷下笔如有神。（杜甫）3.书犹药也善读之可以医愚。（刘向）4.黑发不知勤学早白首方悔读书迟。（颜真卿）5.读书有三到谓心到、眼到、口到。（朱燕）三、课文梳理1.《窃读记》以“窃读”为线索以“我”放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不含离开的时间顺序和“我”藏身于众多顾客中、借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了“我”窃读的独特感受与复杂滋味表现了“我”对读书的热爱与对知识的渴望。2.《小苗与大树的对话》通过文中的语言描写感受老作家的人格魅力。在阅读过程中了解对话的四个主要话题：讨论看闲书、谈学习偏科、请教学外语、背诵古诗文从人物对话中得到关于读书和学习方法的启示。3.《走遍天下书为侣》全文由假设开始告诉我们要以书为伴提出善于读书要常读常新百读不厌必有所获的观点。表达了作者对读书的热爱。体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启发；感受作者对阅读的热爱并学以致用逐步培养自主阅读的习惯。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.《我的“长生果”》回忆了作者青少年时代的读书生活阐明了自己读书的特有感受及读书对自己生活的影响表达了作者对读书的热爱。要在学习过程中理解“长生果”的真正含义。学习本文运用“烘云托月”法记述事件的方法最重要的是让我们明白阅读的意义激起阅读的兴趣逐步养成阅读的习惯。四、考试热点与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。1.背诵《走遍天下书为侣》的第7自然段此部分常以填空题的形式进行考查。2.《小苗与大树的对话》题目的深刻含义常以选择