五年级上数学评课组合图形的面积_人教新课标.docx

五年级上数学评课-组合图形的面积人教新课标以往的小学数学教材中组合图形的面积为选学内容而且内容仅局限于计算给出的组合图形的面积。但现实生活中存在着大量的组合图形学生要解决现实问题必然会接触到。所以借助课堂教学的平台给学生一些解决类似问题的方法就显得更重要这也是培养学生空间观念的需要。在本节课中史老师注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动使学生理解和探索组合图形的面积。在发展学生空间观念的同时渗透解决问题的思考策略培养了学生解决问题的能力。下面我从以下几个方面对本节课进行简要评析。一、让数学知识回归现实生活激发学生学习数学的兴趣。数学源于生活又服务于生活两者相互依存。只有当学生体会到数学源于生活在生活中处处有数学学生才能学得兴趣盎然对数学充满亲切感。这节课在复习几何图形面积计算时教师采用学生比较感兴趣的“神舟五号”载人飞船的图片让学生从中发现一些平面图形既激发了学生的学习兴趣又使数学与现实生活有机地结合同时也激起了学生的民族自尊心和自豪感。心理学研究表明当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近学生自觉接纳知识的程度就越高。史老师根据这一特点创设了老师家新买了住房计划在客厅铺地板至少要买多大面积的地板这一现实的问题情境激发了学生主动学习的内驱力。二、利用原有基础寻找解决问题的适用对策。为了让学生认识组合图形教师课前导入阶段组织学生开展了拼图形的活动利用已经认识的平面图形在原有的拼图活动经验基础上拼图形看似简单地拼一拼、猜一猜不但使学生认识了组合图形是由几个简单的图形组成更重要的是让学生体会到一个复杂的图形可以有多种不同的拼法让学生在活动中对“组合图形”的意义有了更深一层的理解获得了更多的成功喜悦同时也达到了全员参与的目的为后面探索组合图形面积的计算方法提供了思路。三、培养估算意识鼓励学生解决问题策略的多样化。《数学课程标准》在第二学段“数与代数”的教学中提出：“重视口算加强估算鼓励算法多样化。”估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用培养学生的估算意识发展学生的估算能力让学生拥有良好的数感具有重要的价值。本节课教师没有让学生直接计算客厅的面积而是让学生先估一估然后汇报估算的方法把数学与应用紧密结合在一起不仅发展了学生的空间观念而且培养了学生灵活解决实际问题的能力。四、自主探索形成解决问题的基本策略。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界中这种需要特别强烈儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探究活动方式他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动而探索活动一定是在学生自主思考的基础上进行的。所以本课在探索计算方法时史老师先给学生独立思考的时间自己想一想在图形上画一画把计算过程写下来。有的学生把图形分成长方形和正方形；有的是分成两个长方形；有的是分成两个梯形；有的补上一个正方形转化成长方形……通过自主探索思维活跃的学生想出了三四种不同的方法这正是教师的精心设计教师的智慧激活了学生灵动的思考。