五年级上数学评课小数乘整数_人教新课标.docx

五年级上数学评课-小数乘整数人教新课标学习别人的优点弥补自己的不足我想这是听课带给我的最大感受。整堂课乐老师围绕“以学定教”组织学生进行学习发挥学生的主体作用促进了学生的数学思维提高数学思维能力。所谓“以学定教”就是在教学中自始至终坚持一切从学生学习的实际出发关注学生学习的愿望和需要恰当地确立教学的目标要求合理地选择教学的策略、方法灵活地调节教学的内容与进程使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。一、以学定教尊重学生已有的生活经验和知识储备让学生先学本堂课乐老师很好的体现出了“以学定教”在探索3.5×3的计算方法时充分让学生利用已有的生活经验和知识储备放手让学生自己先去尝试探索计算的方法。学生出现了各种个性化的算法：有的学生根据乘法的意义想到用加法计算出结果有的学生把它转化成整数乘整数来计算结果有的学生利用人民币之间的进率算出结果有的学生用竖式来计算。在组织比较中让学生优化算法了解用竖式最具普遍性。这堂课教学时以学生为主体让学生先尝试着自己独立思考解决问题在交流中展示个性化的思考碰撞出思维的火花让学生的积极性得到发展。而乐老师只是作为本堂课的点拨者、组织者在重难点处点拨应该怎么做、组织学生较好的总结出小数乘整数的算理。二、以学定教注重启发学生思考数学学习不是教师把知识简单地传递给学生而是学生自己建构知识的过程。为了让学生建构小数乘整数的法则教师用多种形式组织学生通过自己的独立思考、观察交流引导学生体验到了知识形成的过程。运用启发性的谈话让学生思考新知识能不能转化成整数乘整数的方法来计算这里既有知识的“借鉴”也有学习方法和思维方法上的“借鉴”。“借鉴”沟通了新旧知识的内在联系使学生能较好地运用自己原来掌握的旧知识推动新知识的学习形成整体认知结构。乐老师通过3.5×3的教学初步让学生感知积的小数位数与因数的小数位数是相同的。接着让学生计算0、72×5、2.3×12通过计算让学生进一步感知积的小数位数与因数的小数位数是相同的。然后再让学生说说12.7×18、1.27×18、127×0.18的积是几位小数等练习进行巩固。整个过程环环紧扣步步为营学生不断思考不断收获。三、以学定教加强知识的延伸充分展示学生在平时的课堂教学中适当的开展课外延伸有助于培养学生的数学素养所以设计课外延伸问题从而诱发学生强烈的求知欲使同学们更主动的探索积极思考进而获得发展。乐老师在课堂上安排了一道拓展练习：创造算式（）×（）=2.286根据积的小数位数很快写出小数乘整数的算式？使同学们的思维一下子活跃起来很大一部分同学都能写出来。可见这个环节让学生经历了一个从学习知识到灵活应用知识的深化过程并且增强了学生对学习数学的兴趣。乐老师的数学数学语言非常精练数学功底很扎实。这堂课让我收获很多谢谢教研室的领导给我们新老师提供了一次学习的好机会。