五年级上数学评课小数除以整数_人教新课标.docx

五年级上数学评课-小数除以整数人教新课标听了《小数除以整数》一课觉得李老师的课在以下几方面特色：计算教学与问题教学的关系得以很好的解决。这节课把计算教学和问题解决有机结合重点放在计算教学上计算后反过来又对问题的解答进一步处理问题得以解决。这节计算课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法.对于计算意义的理解这节课处理的特别细致。计算过程中环环相扣层层递进。在每个环节上老师都没有放松。板演后在每一步完了以后老师都要求学生说说想法。慢慢地向孩子们展示计算的过程让孩子们的思绪在此间稍做停留和调整更好地理解算理。在学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；计算22.4÷5时理解2.4表示24个十分之一所以写竖式时2.4的小数点不写直接写成24个十分之一。这节课中老师注意了对学生估算意识和能力的培养估算随机渗透与计算教学有机结合是一种很好的教学策略。教学过程中老师知道学生反思估算结果很有必要。这节课在运算法则的处理上尝试让学生自主探索交流总结归纳让学生掌握获得知识。这节课教师语言精练简洁教师引导与学生自主学习得到很好的结合。这是一节预习过后的课就整个课堂上孩子们的学习情况而言我有一些想法：首先预习过的课堂要不要创设情境？如果要它与常态下的情境创设应有何不同？通过开学以来听的十几节课的效果来看有情境创设的课效果更好一些孩子们的学习积极性也高。这也是符合小学生现阶段身心发展和认知规律的。像上面这节课孩子们的语言表述很困难（本来算理就不好说）。针对这一情况在课始能否让孩子们以小组为单位交流一下例题中的第一题的商的小数点对位情况。这样的安排既可以把它看作是这一课的情境创设也可以看作是课始的知识铺垫。这样不仅可以调动孩子们的学习积极性同时也让他们在接下来的学习中有话可说有话能说。其次教学需要等待。要让学生真正成为学习的主体参与到学习活动的全过程教师就不能急着把小数除以整数计算方法教给学生。教学需要等待。等待是对学生学习积极性的保护、尊重和激励。