五年级上数学教学反思小数乘整数_人教新课标.doc

惊喜在给学生表现的舞台之后——《小数乘整数》教学反思(人教版五年级教学反思)《小数乘整数》是五年级上学期第一单元的第一节课这节课是在学生已有小数加减法的基础上教学的教学的生长点是整数乘法如何利用小数加法的基础？如何让学生从整数乘法过度到小数乘法？是本节课的教学重、难点。教学时考虑到课本上的情境图与现在的实情不符（书上是秋天放风筝而我们今天是提前上课将本来秋天上的课提前到夏天上）现在不是放风筝的时候到是南非世界杯足球赛让大人小孩离不开电视。于是我创设了四年级3个同学踢球口渴了要买水这一生动的场景让学生的学习兴趣大增。我提供的饮料水只有两种一种是1元一瓶的娃哈哈矿泉水一种是3.5元一瓶的冰绿茶从两种饮料水中选取一种3人买相同的饮料可以提出什么数学问题？学生提出的问题与我预设的一摸一样接着是如何列式由于有一道是1×3一道是3.5×3从1×3的意义到3.5×3的意义可以说是水到渠成。接着是计算首先让学生估算学生估算4×3=12我顺势讲估算的作用。估算后是尝试计算我让学生两人一起讨论交流如何计算3.5×3交流计算方法是我最担心的我不太清楚这个班的基础但是出人意料的是我预设的三种方法学生几乎做出了两种半虽然是在我的引导下且花了大量时间但是毕竟学生自己做出来了。可见作为老师要充分相信学生给学生多大舞台学生就有多大的创造力。在探究算法算理时一个学生的回答很精彩他将3.5元化成35角35角×3=105角105角=10.5元我对这个学生提问：为什么要将3.5元化成35角？生答：将小数化成整数。师：为什么要化成整数？生：小数乘法不会做而整数乘法我们会做。师：听见了没想法非常好学习中我们就要这样将没有学的转化成学了的这是一种非常好的学习方法。师生间的一问一答有效地引导全班学生的探究思路。另外一个同学是直接写出了竖式在这种情况下我没有先处理他而是让他思考怎样知道写竖式的？最后才让他说当然他说不出所以然来。我也正好借机讲解将这位同学的竖式完善补出为什么这样？为什么3.5×3=10.5的算理。练习环节我让学生尝试练习0.72×5由于这题的乘积末尾有0在此题的后面我打出了思考有什么发现？让学生去发现不同。最后是总结小数乘整数的计算方法由于时间关系我没有让学生自己总结而是我直接打出来了。全课小结让学生自己学会总结回顾正所谓：千金难买一回头。作业是没有书面作业回家和爸爸妈妈讲讲今天所学看看能派上什么用场。结尾是爱数学吧数学是思维的体操是科学王冠上最璀璨的明珠！纵观全课教学做得好的有：1、开课创设的情景结合实情有效改变教材很好的调动了学生的学习热情同时也引出了学习的内容。2、贯彻新课标理念让学生自己探究经历探究算法算理的过程让学生成为学习的主体。3、很好的把握了本课的生长点利用学生的最近发展区为学生学习创造了有利条件。4、因势利导地引导学生理解算法算理并能将数学与生活很好的联系起来让学生明确学习有用的数学。5、对学生渗透爱数学的意识。不足之处：1、时间把握不太好前面教学用时过多导致后面的练习没有完成。正所谓：惊喜在你给学生的舞台之后！