五年级上数学教学实录观察物体_人教新课标.doc

“观察物体”教学纪实教学简析：本课是在2年级上册“观察物体”的基础上进行教学的。第一学段学生观察的是身边比较熟悉的实物会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。本册的“观察物体”的对象是几何形体使学生能正确辨认从不同位置看到的物体的形状和相对的位置并为第三学段的三视图的学习奠定基础。学情分析：学生在学习本课之前已经直观认识了简单的几何体和平面图形在此基础上进行观察较为抽象的几何形体。根据学生认知特点对于例1平面几何体的观察学生比较容易感知对观察像例2这样的组合形体学生有一定的难度。教学目标：1．经历观察小药箱的过程进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。明白在任何位置都不能同时看到长方体所有的面最多只能看到3个面。2．通过观察球和圆柱的组合实物能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。3．在整个观察活动的过程中发展学生的空间观念和思维能力。教学重、难点：1．明白在任何位置都不能同时看到长方体所有的面最多只能看到3个面。2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教学设想：空间概念的培养需要自由探索与合作交流的气氛。因此在教学时我设计3个有层次的观察活动分别是：活动一观察长方体；活动二分别观察球体和圆柱体；活动三观察球和圆柱体的组合形体。学生可以离开自己的座位自由地观察并且把自己所看、所思、所想与同学交流使他们在获得数学知识的同时发展潜能培养空间观念。教学过程：一、调动旧知激活体验师：同学们我们在学习新课之前先做一个游戏：看图片猜物体。（分别出示从不同方位拍到的3张电话的图片。）生：我猜是手机我猜是电子秤我猜是电话……师：同样是电话为什么3张图片会有所不同呢？生：因为他们拍摄的角度不同。师：同学们说对了我们虽然观察的是同一物体可在不同位置上看到的物体的形状却是不同的。这节课我们继续来观察物体相信同学们会有更深一步的认识。【设计意图：注重学生原有的观察经验激活学生原有的认知体验使他们积极热情地投入到本节课的学习之中。】【评析：生活是数学的源泉。教师从学生熟悉的电话入手以游戏的方式——猜物体为切入点建立了与2年级旧知的联系拓展了学习思维的深度激发了学生探究的欲望。】二、观察物体探究新知活动一：观察小药箱师：我们首先要观察的是长方体的小药箱请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？生：这个长方体的小药箱一共有6个面分别是上面、下面、前面、后面、左面、右面。师：现在请你任意选一个角度观察小药箱说说你能看到哪几个面。(学生自由观察并汇报。)生：我看到一个面是小药箱正对着我的那个面。生：我和他观察的位置一样可是我看到了正面和上面两个面因为我是站起来观察的。生：我看到了3个面。师：请演示给同学们看。生：我站在小药箱一个角的位置我看到的分别是上面、正面和侧面。师：还有看到更多的面的同学吗？生：我看到了4个面分别是上面、正面、侧面和下面。师：请你演示是一下好吗？生：我把小药箱拿起来了所以我看了4个面。师：请和他站在一样位置的同学也把药箱举起来看一看你看到的结果和这位同学一样吗？生：我看到的和他不一样我看到上面时就看不到下面我看到下面又看不见上面了。生：我们观察时应该注意必须是同时能看到几个面。师：请这位同学按照同学们的要求重新观察一次看你能看到几个面。生：我只看到了3个面我知道了站在一个位置上最多能看到3个面。师：你真了不起不但学会了正确的观察方法把结论都总结出来了。是的我们站在任意位置都不能看到物体所有的面最多只能看到3个面。师：（出示38页下图。）请你判断这3幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。师：（出示40页1题。）请你迅速地判断。师：由此我们可以看出在不同位置上观察物体看到的形状是不同的。【设计意图：学生在自主、充分观察的基础上在师生交流、生生交流的过程中真正地明确了从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面最多只能看到3个面。从而学生积累了观察平面几何体的经验培养了观察能力、想象能力初步建立空间观念。】【评析：教师指导学生以不同的方式进行细致深入的观察真正在为学生提供了自主开放的探究空间。学生在观察和交流中明确了自己对空间的看法不同学生由于观察点的不同呈现出不同的感悟学生的创造思维在探究活动中得到了充分的发展学生个性得到了张扬。】活动二：观察球体和圆柱体1．观察球体。师：请同学们从不同的角度去观察这个球体你看到了什么形状你有什么