五年级上数学教学实录及反思商的近似数_人教版新课标.docx

五年级上数学教学实录及反思-商的近似数人教版新课标一、创设情景生成问题师：我们前面学习过求近似数的方法你能用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗？（多媒体展示）8.5915.2463.9952.762师：鼓励学生说出自己的答案。2、计算下面各题得数保留两位小数。1.23×0.852.14×1.23生:独立计算交流：怎样用四舍五入法求积的近似数呢？3、用竖式计算。26.37÷31生独立计算师：在计算时遇到什么问题？生：商的小数位数较多。师：在实际应用中经常就会遇到这种情况这时可以根据需要求出商的近似值。板书：商的近似值(让学生回顾用“四舍五入”法求近似数以及怎样保留积的近似值为学习商的近似值做铺垫。)二、探索交流解决问题。1、出示生活情境图师：爸爸给王鹏提出了什么问题？生：一个羽毛球大约多少钱？师：该怎样解决这个问题呢？2、探求求商的近似数的方法。生列算式师板书：19.4÷12师：用计算器算一算结果是多少？生用计算器计算师：你看到计算结果想说点什么？生：除不尽；小数位数太多了。师：遇到这种情况该怎么办呢？生小组交流。生1汇报：人民币的最小单位是分应该保留两位小数结果大约是1.62.生2汇报：现在买东西时已经不用分了所以应该保留一位小数结果大约为1.6.师：大家说的很有道理你能给大家介绍一下保留两位小数应该除到哪一位？生1汇报：应该除到千分位。师：保留一位小数呢？生2汇报：应该除到百分位。师：取商的近似值该怎么做？生讨论汇报：在计算商时要比需要保留的小数位数多除出一位然后载用“四舍五入”法求出商的近似数。3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。师：你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗？生：积的近似值要计算出结果再取近似值而商的近似值只要计算出比保留的小数位数多一位就可以了。（放手让学生讨论让学生在发表自己观点的基础上归纳出取商的近似值的方法让学生的主体地位得以体现。）三、巩固应用内化提高1、计算23页“做一做”独立完成全班交流。保留一位小数保留两位小数保留三位小数40÷1426.37÷3145.5÷382、26页10题（1）、独立做用计算器验算。（2）取近似值的简便方法。*师：观察上面两题的竖式看一看当除到需要保留的位数时余数和被除数比较你能发现什么？生：小组讨论师：有什么发现？生1：余数比除数的一半小求出下一位的上直接舍去若余数等于或大于除数的一半就要在已除得的商的末一位上加1.师：大家真是太棒了。（学生在巩固新知的基础上来发现求积的近似值的简便方法便于学生接受。）四、回顾整理反思提升。今天我们学习了什么内容？有什么收获？板书设计：商的近似数19.4÷12≈1.62（元）19.4÷12≈1.6（元）保留两位小数表示精确到分保留一位小数表示精确到角答：一个羽毛球大约1.62元。答：一个羽毛球大约1.6元。1．计算下面各题：①1.54×0.25（得数保留两位小数。）②0.38×6.72（得数保留三位小数。）揭示课题：跟小数乘法一样在实际应用中小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数求出商的近似值。1．出示例题场景：爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球。（1）根据场景图以及文字信息你能知道什么？根据这些信息你能回答王鹏和爸爸的问题吗？1．计算下面各题。4.8÷2.3（保留一位小数）1.55÷130（保留两位小数）学生独立做题教师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时可让学生讲自己取商的近似值的方法教后反思：近似数对于学生来讲并不陌生但是取近似数和除法一起进行致使某些学生对于小数除法的掌握并不熟练。做题时出现了小数乘法与除法相混淆的情况。加强练习和辅导。