五年级上数学教学反思积的近似数_人教版新课标.docx

五年级上数学教学反思-积的近似数人教版新课标数学课程标准指出：“人人能获得良好的素质教育不同的人在数学上得到不同的发展。”要使不同的学生在每一节数学课上有不同的收获感受到数学的乐趣从而激发学生学习的原动力。因此在本课程的研磨过程中我发现以下这几个环节尤为必要：1．复习数位顺序表求积的近似数的方法所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此在教学本内容前我组织学生做了适当的复习复习工作主要有以下两大亮点：（1）我首先考虑到学困生学习基础较弱他们连小数点左右两边的数位都不了解如何去进行四舍五入呢？因此我先在课件上出现一个点引发学生猜想最后让学生按顺序表述：当这个点表示小数点的时候你能按顺序说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位呢？学生回答时可见中等生和学困生一时还反映不过来。最后通过几位同学的准确描述在课件上显示数位顺序表让学生一目了然。（2）让学生明确保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系。在以往的教学中我发现如果只是用保留整数和保留几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候学生当时的掌握效果就好了但如果换个方式问：“把这个小数精确到十分位。”确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明了教师作为一名引导者有义务引导学生从多方面的含义去理解和掌握知识建立了保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系对于学生的长远学习来说是有利的。2．设计多种形式的巩固练习。不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解知识学会用适当的策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在一定程度上让学习层次不同的学生得到有效的发展增强学生的应用意识激发学生积极学习数学的情感。3．让学生在合作交流中学会清晰地表达自己的见解。本节课在学完例6的时候就让学生对积的近似数的求法进行总结发现很多学生虽掌握了知识但却无法用语言清晰地表述出来。因此通过巩固练习后我让学生进行小组讨论和交流学生在尝试总结的过程中互相学习互相促进第二次进行表达时可见大部分学生能大胆而且准确地对积的近似数的求法进行总结。大大激发了学生成功的体验。教无定法贵在得法。作为一名一线教师我们总是经常要面对不同的学生个体与群体因此这就要求教师要随时根据学生的实际情况设计出符合学生学情水平的教学流程真正让学生学有所感学有所获。