五年级上数学教学反思梯形的面积_人教版新课标.docx

五年级上数学教学反思-梯形的面积人教版新课标新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者而应该做教材的开发者和建设者教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥关键在与教师对教材的把握。《梯形的面积》一课是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学习方法形成了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识探索、验证从而获得新知给每个学生提供思考、表现、创造的机会使他们成为知识的发现者、创造者培养学生自我探究和实践能力。本节课设计意图：一、动手操作培养探索能力在推导梯形面积计算公式时安排学生合作学习放手让学生自己利用前面的学习经验动手把梯形转化成已经学过的图形并让学生通过找图形之间的联系自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。首先让学生说说可以把梯形转化成已经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼看一看能拼成什么图形然后学生思考讨论：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探索实践活动学生亲自参与了面积公式的推导过程真正做到“知其然必知其所以然”而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法达成了教学目的。二、发散验证培养解决问题的能力在学生验证自己的想法是否正确时鼓励学生大胆地表达自己的想法以说促思开启学生思维的“闸门”引导学生说一说议一议互相交流达成共识。在此基础上让学生归纳出梯形面积的计算方法。通过“拼、剪、说”的活动过程让学生在活动中发散在活动中发展学得主动、扎实更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实际问题的能力。在本课教学中我比较注重培养学生的推理、操作探究及自主学习的能力。学生在拼一拼、剪一剪以及推理归纳的学习过程中多种感观参与学习既理解、掌握了梯形的有关知识同时又培养了学生获取知识的能力。三、适度评价。《国家数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习进程激励学生学习改进教师的教学。而心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的欢乐往往能推动第二次成功、第三次成功……永无休止。但过多的外在赞扬并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。在教学中我作了一次集体性的评价：“哪个小组表现最好的？”在全课总结时安排了一次个性的评价：“你认为这节课谁表现最好啊？你自己的表现呢？”只有进行正确、适度的评价关注学生共性的同时更关注学生个性才能使学生从评价中受到鼓舞得到力量勇于前进。四、巧用课件。多媒体课件的演示可把教学内容表现得丰富多彩、形象生动。激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望引导学生主动积极地参与学习。通过动态图象演示不仅能把高度抽象的知识直观演示出来而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。因此在教学“梯形的面积”时安排了多媒体课件的演示梯形的面积公式的推导过程让学生通过演示加深对梯形面积公式的理解。通过了这节课的教学学生理解了梯形的面积公式的推导掌握梯形的面积计算但在发展学生的创新思维方面较欠缺。