冀教版数学五年级上册《可能性》教学反思.doc

冀教版数学五年级上册《可能性》教学反思《可能性》这一部分内容是学生第一次接触不确定现象本课的教学目标是初步体验有些事件的发生是确定的有些则是不确定并能用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的可能性获得初步的概率思想；养成初步的判断和推理能力；培养学习数学的兴趣形成良好的合作学习的态度。本节课教材主要设计了有趣的摸球游戏为素材为学生提供探索与交流的空间。成功之处：一、情境创设贴近学生生活实际激发学生的学习积极性。为了帮助学生更好的理解一定、可能、不可能这三个概念。在整个教学过程根据小学生的认知规律心理特点始终紧密联系了学生的生活实际为学生创设了生活化的数学情境激发学生的学习兴趣。课一开始从游戏入手让学生猜神奇宝贝在老师的哪一只手里面体会可能。不仅能让学生兴趣盎然使学生在有趣的游戏中初步接触可能性简单而有效地突出事情发生的可能性问题直接感受到可能性与现实生活的联系唤起了学生探究新知的欲望为下面的深入学习做了较好的铺垫。二、学习过程活动化使学生在轻松愉悦中获取知识。本节课针对儿童的年龄特点和认知规律设计丰富有趣的教学活动为学生提供探索与交流的时间和空间。如教学一定、不可能时老师先往盒子里放的全是白球然后让学生猜如果要你摸球你会摸出什么颜色的球最后让学生亲自上台摸球并说说摸出的球是什么颜色。接着让学生认识因为放进去的全是白球所以每次都能摸到白球不可能摸出其他颜色的球。老师创设了让学生摸乒乓球的活动学生在一系列的数学活动中愉快地学习数学逐步丰富起对确定现象的体验。再如学习可能老师在盒子里装有白球、黄球。让学生按老师提出的要求活动并让学生通过亲自动手操作去充分感知可能摸到白球、也可能摸黄球这活动既简单又有情趣又贴近学生的生活实际一下子把学生的注意力吸引到可能的学习内容上来最后获得对事件发生的可能性的体验。在练习时让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来用一定、可能、不可能说一说。学生不但运用学到的知识解决了实际问题又巩固了新知。这几个游戏活动环环相扣使学生对数学知识、方法的理解逐步深化、逐步提高。整堂课中学生不仅个体的动手、动口、动脑能力得到培养而且师生、生生、群体之间也在互动交流较好地体现了教学过程活动化、自主化整个教学过程就成为游戏──猜测──体验──推想──验证的活动过程这样既可以适应孩子们爱动的天性又使学生在活动中亲身经历数学体验数学探索数学知识与数学思想方法体会成功的喜悦。学生在一系列的数学活动中不仅情绪高涨心情愉快而且突出了学生的主体地位。通过不同层次的活动让学生经历了发现问题、独立思考、合作探索、解决问题、主动获得新知识的实践过程学习活动的设计体现了让学生在玩中学乐中悟的基本理念。三、关注学生发展对学生进行了有效的思维训练。在摸球游戏的教学中学生在亲身经历了知识的探索过程后一定能获得直观的感受。学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法促进互相学习培养学生的分析推理能力。本课通过猜测实践观察发现等教学环节培养了学生的思维习惯。通过本节课的教学不仅要培养学生用数学的眼光去观察世界了解世界的事物很多与数学有关学习用数学可以解决很多的问题由此爱好数学。还要培养学生怎样用数学去分析问题使学生懂得用比较准确的数学语言去描述事物。不足之处：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、让学生用一定、可能、不可能说一说我们生活中的一些事情安排的时间太少没有充分的让学生说压制了学生不能巧妙的把握预设和生成。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?2、教学中采取小组合作按要求画一画时没有让每一个学生有独立思考的空间造成了个别学生搭便车的情况不利于学习有困难学生的发展还有待改进。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死