五年级上册冀教版小学数学《可能性》教学设计.docx

五年级上册冀教版小学数学《可能性》教学设计
一、教学目标：
1、在游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。
2、能判断并说出简单情景中随机现象发生的结果，能清楚的表达判断和思考的过程。
3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。
二、重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能按要求设计公平的游戏方案。
三、难点：，能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
体验有些事件的发生些是确定的，有些是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等恰当的词语来描述事件发生的可能性大小。
四、教具准备：多媒体课件、实验记录表。
学具准备：硬币、骰子、盒子、小球。
五、教学过程：
（一）、故事引入。
同学们，在课前我们一起来观看成语故事（守株待兔），（提前准备好视频）观看完一起来回答老师几个问题。
师问：农夫天天等着捡兔子，他会等来什么样的结果呢，生发表自己的看法，教师预设学生可能会出现的看法：什么都等不到或者可能会再捡到兔子，教师要继续追问这两种可能性谁大谁小，并说明原因。
师：同学们，生活中发生的事情都是不能预设的，发生的可能性可大可小，今天我们就来研究有关可能性的相关知识大小。（板书可能性）
那么事件发生的可能性大小究竟有多大呢？我们怎样来判断呢，依据是什么，这就是我们今天这节课要研究的重点问题。
（二）、探究新知
1、感受简单随机现象及结果发生的等可能性
（1）、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的可能性。）
同学们，如果我们用抛硬币的方法来决定谁来当我们的课代表,这样公平吗？为什么？
师：下面我们来做一个实验验证一下。
（2）抛起一枚硬币，落地时哪个面朝上呢？先猜一猜，在抛抛看。
（抛前四是猜不出哪个面朝上的，哪个面朝上的可能性都有）
（3）前后桌四人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来;再由大组长统计本组的总计情况。
（4）试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表格:
师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现？
（有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.）
师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现有些组正面朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。继续抛下去会怎样？
师：随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性，所以这样做是公平的。（课件）
（5）议一议生活中，哪些经常用到抛硬币的方法？
进一步感受游戏规则的公平性。（出示课件）
2、掷骰子游戏。
师：认真观察这枚筛子，它是什么形状的？它六个面上的的点数分别是几？抛掷这枚筛子，朝上的点数有几种可能？每个面朝上的可能性是否相等？
生：正方体，骰子朝上的点数有6种可能，每个面朝上的可能性的大小一样。
师：很对。骰子朝上的点数的可能性的大小是一样。
3，小练习，结论：只有在可能性相等的情况下，游戏才公平、公正。
（三）、体验有些事件的发生有些是确定的，有些是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等恰当的词语来描述事件发生的可能性大小——可预见性
（1）摸球游戏。
展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是红球。2号盒子里放的是红、黄两色的球。
师：猜一猜：从1号盒子里能摸出什么颜色的球？2号盒子呢？能不能摸到白球？
生：从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。
师：下面同学们亲自摸一摸，验证一下。
学生亲自动手摸球验证。
师：说明你们的猜想是正确的。在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球，也可能摸到黄球。但是不可能摸到白球。
【设计意图：通过“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”，进一步感受“可能”、“一定”、“不可能”。】
（2）、巩固练习：
1、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
a:太阳从西边升起。
b:每天有地方下雨。
c:小树一年长高一米。
d:亮亮一年长高一米。
2、请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。
a:每个人都是小小的婴儿成长起来的。
b.太阳（）从东方升起。
c.今天老师（）要表扬我。
d.时间永远（）停止。
（四）、作业布置
1、教材40页练一练
2、填空。
a.口袋里放着6个红扣子，6个同样大小的黄扣子，随意摸出一个扣子，摸出红扣子和黄扣子的可能性（）。
b.口袋里放着3个红球，7个白球，随意摸出一个球，摸出()球的可能性大。
3、口袋里有大小相同的7个球，1个红球，2个白球，4个黄球，从袋中任意摸出一个球。
1.摸出什么颜色的球的可能性最大？
2.摸出什么颜色的球的可能性最小？
五、课堂小结
师：大家这节课上得开心