四年级下英语教案Unit4 PA Let's talk_人教PEP（）.doc

Unit4Atthefarm家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。PALet’stalk与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学目标唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whatarethese?They’re…询问近处物体；运用句型Arethese…?Yestheyare./Notheyaren’t.确认物体。4.能够在语境中理解生词或短语carrotstomatoesTrysome!Yum.并能正确发音。5.能够完成Let’splay的活动运用句型Whatarethese?Arethese…?询问或确认物体。重点能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。在情景中运用句型Whatarethese?They’re…；Arethese…?Yestheyare./Notheyaren’t.问答交流。难点两种问句Whatarethese?Arethese…?的正确使用和应答。教学过程Step1.Warm-upandreview1.Lookandsay.复习水果名词的单、复数形式。2.Let’senjoy.PPT播放歌曲Theseareapples引入单元学习话题。Step2.Presentationandpractice1.Lead-in.呈现情景图和句子：MrBlackisafarmer.Hehasabigfarm.Let’sgoandhavealook.2.Let’slearn.通过情景图学习句型Whatarethese?They’re…通过情景图学习句型Arethese…?并引出生词carrots/tomatoes。3.Askandanswer.运用所学句型看图问答练习。4.Let’stalk1)Watchandanswer呈现情景图出示问题让学生边看视频边寻找答案。2)Let’swatch.通过看、听、默读等形式理解文本。3）Checktheanswers.通过文本呈现的形式核对答案。4）Readandanswer.T:Whatcolourarethetomatoes?学生寻找答案并回答They’reyellow.5）Looklistenandimitate.分句跟读要求学生边听边模仿。注意语音、语调和语气的模仿。6)Fillintheblanks对文本内容进一步梳理、理解和巩固。7)Role-play.三人一组朗读并表演对话分层次提成任务要求。Step3.ConsolidationMakeanewdialogue.仿照文本会话内容练习新会话。2.Watchandfollow.观看Let’splay视频运用句型Whatarethese?Arethese…?询问或确认物体。3.Let’splay.参考视频会话小组开展活动。4.Summary.课堂小结。Step4.Homew