四年级下英语教案Unit4 PA Let's spell _人教PEP（）.doc

Unit4Atthefarm语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。ALet’sspell观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。1.能够通过听例词发音观察例词结构中共有的特征学习or在单词中两种发音；能够跟着录音说唱歌谣强化记忆or的发音规则。2.能够根据or的发音规则读出生词；能够听录音给单词标出顺序巩固学习or的音—形对应关系。3.能够完成看图、听录音、写单词活动并进一步强化在四线格中正确书写单词。重点通过听例词发音观察例词结构中共有的特征学习or在单词中的发音规律。能够能够根据or的发音规则读出生词并完成相关练习任务。难点or在单词中的两种发音及相应的发音技巧。难点突破：1.听音跟读正确朗读单词；2.发音部位技巧点拨；3.自我练习不断体会、积累和总结。教学过程Step1.ReviewLet’schant.播放P39Let’schant复习并活跃课堂气氛。Review.通过朗读绕口令的形式复习ar/er/ir/ur在单词中的发音。Step2.Presentationandpractice学习字母组合or的发音Watchandfollow.播放chant跟着录音说唱歌谣。Listenandread.分句跟读chant中的句子感知单词中or的发音特点。Sum-up.总结or在单词中发长元音/ɔ:/。4)Practice.Trytoread.Sum-up.总结or在单词中发长元音/ɜ:/。Trytoread.2.Listenandrepeat.PPT播放Readlistenandchant学生观看flash跟读。3.Lookandsay.幻灯片呈现图片学生说出单词。4.音义匹配。根据读音快速说出汉语意思。Step3.ConsolidationIcanread.幻灯片呈现含有or的生词学生根据发音规则读出生词。Readlistenandnumber.学生先根据or的发音规则试着读出单词。然后听录音给单词排序。Looklistenandwrite.Let’stalkaboutthepictures.2)Listenandwrite.听录音拼写单词填充句子。引导学