四年级下册语文教案26全神贯注∣人教新课标.doc

全神贯注其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。一、教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、掌握生字词唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。2、理解“全神贯注”的意思并体会罗丹精益求精、全神贯注的工作态度二、教学重点通过文章对罗丹言行的描写体会罗丹全神贯注的精神。三、教学难点理解茨威格的话（即课文最后一段话）的含义。四、教学过程（一）名言导入相信大家都听过一句名言；（课件展示——“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”）这句名言是出自著名的雕塑家——罗丹；今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹了解罗丹这个人。（二）初读课文整体感知1、了解罗丹2、学习生字掌握词语意思；端庄叽哩咕噜塑像祝贺杰作诞生打扰异样激烈交谈径自猛然抱歉见怪感触全神贯注端详上锁抹刀莫名其妙吱吱响吁了口气3、思考：①“全神贯注”是什么意思？学生查字典回答：全副精神高度集中。②谁全神贯注地干什么？他怎样全神贯注？学生回答：罗丹、他专心刻雕塑忘了茨威格的存在（类似即可）（三）精读课文了解重点1、教师引导：请同学们找找课文中能表现罗丹全神贯注的句子。①“罗丹一会儿上前一会儿后退嘴里叽哩咕噜的好像跟谁在说悄悄话。”②“忽然眼睛闪着异样的光似乎在跟谁激烈地争吵。”注意“异样”和“激烈”两个词语的含义和作用。③“他把地板踩得吱吱响手不停地挥动……”④他像喝醉了酒一样整个世界对他来讲好像已经消失了。⑤大约过了一个小时罗丹才停下来对着女像痴痴地微笑然后轻轻地吁了口气重新把湿布披在塑像上。2、教师小结文章通过对罗丹的动作、神态等特点的描写生动、具体地表现出罗丹“全神贯注”的工作精神而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“如醉如痴”的沉迷状态加深了“全神贯注”的意义读了令人十分感动。（四）读最后一段突破难点读“那一天下午我在罗丹工作室里学到的比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起我知道人类的一切工作如果值得去做而且要做得好就应该全神贯注。”思考：这段话是什么意思？一切值得做的工作想要做得好就应该全神贯注。这是罗丹的工作态度对茨威格的启发。联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。教师总结：这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度深受启发进而明白了人类的一切工作要想做好都应该像罗丹一样全神贯注。要想把工作做好获得成功就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。学生自由回答：（五）总结人物形象；读了课文我觉得罗丹真是一个（)的人因为（）。（专心、他不受外界影响专心雕刻）（学生用自己的语言进行总结）（六）拓展延伸提问：学了这一课你想怎样做？（做事一定要全神贯注）