四年级下册信息技术教案6 制作电子板报闽教版.doc

第六课《制作电子板报》教学设计一、教学内容分析本内容以电子版报为载体通过制作《学习报》主题活动介绍了页面设置、板报版面布局、文本格式设置、表格嵌套应用及单元格中文本和图片格式的设置等操作方法。通过展现不同的样报刺激学生的感官激发学生的学习兴趣感受word编排板报的强大功能。通过任务的驱动让学生运用所学新知结合生活实际进行自主创新开展研究性学习综合实践活动让学生体验信息技术在学习实践中的应用提高学生的信息素养。二、教学对象分析学生通过上学期和前几节课对于word基础知识的学习与巩固在对word中插入艺术字、图片、文本框、自选图形等知识已经基本掌握可以说为电子板报的制作打下一定基础但对所学知识的综合运用能力仍比较差还需进一步的提高。在教学上可采用因材施教与实际相结合的分层教学的方法提高学生应用信息技术的能力养成学以致用的良好习惯倡导创新学习方法提高学习效率。三、教学目标1、掌握设置板报页面的操作方法。2、了解用绘制表格的方法布局板报页面。3、学会在表格中插入图片并合理设置图片。4、学会设置单元格的底纹和边框。四、教学重点、难点：1.教学重点设置板报页面单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法2.教学难点运用板报布局、绘制表格的操作方法美化板报单元格底纹和边框的设置。[教学准备]：多媒体广播控制系统课件图片和文字素材。五、[教学过程]：（一）创设情境引出任务1、PPT展示黑板报、手抄报、电子板报图片引导学生观察这些板报中最经济环保的是哪种板报为什么？学生回答教师引导今天我们就来制作一份简单的电子板报。揭示课题：制作电子板报。（二）探究活动制作电子板报我们先观察下这份板报有什么谁来说一说。学生回答教师引导（表格框架——文字——图片——底纹边框）1、版面布局问：哪位同学会绘制这个表格作为框架学生上台操作教师引导讲解。课件展示多样的版面布局学生跟着学习操作教师巡视指导2、添加文本设置文本格式问：哪位同学会在表格中添加文字并设置竖排文字学生上台操作教师引导讲解。可选择其他主题板报。学生跟着学习操作教师巡视指导3、插入图片、艺术字（1）插入图片图片能够起到美化板报的作用图片的添加要与文字主题相适应。问：哪位同学会添加图片学生上台操作教师引导讲解。学生跟着学习操作教师巡视指导（2）插入艺术字教师讲解：同学们通过之前的观察会发现电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现使用艺术字有其特别的作用艺术字使得文字更加生动醒目很适合作为标题。教师操作学生跟着学习操作教师巡视指导。4、设置单元格的底纹和边框教师讲解、演示设置单元格的底纹和边框的操作。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?学生跟着学习操作教师巡视指导（三）作品评价唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。转播学生的任务完成情况教师小结并点评。学生互相评价教师点评（四）、课堂总结1.让学生说说今天都学会了什么？2.简单概括本课所学知识。