五年级上册数学教案第三单元 混合运算3 带中括号的三步混合运算_冀教版（2018秋）.doc

第三课时混合运算3带中括号的三步混合运算要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。教学内容一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教材51---54页带中括号的混合运算家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。教学提示教材选用“去公园乘船游玩”这一学生喜欢的事例从多角度分析问题找出解决问题的策略进行对比开拓学生的思维。理解带有小括号的三步混合运算的运算顺序；通过“皮球装箱”这一学生熟悉的事例呈现分布计算和带有中括号的综合算式两种算法。在教学中帮助学生理解题意中的信息说明由于解决问题的需要在混合算式中除了要用到小括号外有时还要用到中括号。结合算式引导学生总结出带中括号的混合运算顺序。教学目标知识与技能：理解带中括号的三步混合运算的运算顺序会正确计算。过程与方法：经历分析问题的过程运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。情感态度与价值观：能与同学交流思维的过程和结果培养合作精神。重点、难点：重点：带中括号的整数、小数四则混合运算。难点：能综合运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。教学准备：教师准备：教材例6、例7的多媒体课件学生准备：答题纸小白板教学过程：一、新课导入复习旧知师：课件出示习题先说说计算顺序再计算。指名板演。144÷（0.94+2.26）×2.73.6÷0.4×9生：144÷（0.94+2.26）×2.7先做括号里面的再做括号外面的。生：3.6÷0.4×9按从左到右的顺序计算。设计意图：通过复习使学生深刻理解简单混合运算的运算顺序为今天的教学做铺垫。二、探究新知教学例6师：课件出示例6引导学生读题审题理解题意。生：根据问题独立思考与同学交流解题思路。师：反馈交流结果引导提问。师：先算什么？怎么计算？生：先算出每条船每天能满足多少人乘船游玩。960÷20=48（人）师：后算什么？怎么计算？生：节假日共有多少只船？20+10=30（只）师：最后求什么怎么计算？生：节假日30条船能满足多少人游玩。48×30=1440（人）师：谁来用综合算式表示一下上面的计算方法？生：960÷20×（20+10）师：很好大家在从其他角度思考一下看看还有其他的解决问题的方法吗？生：思考交流说说解题思路。生：我是这样考虑的先计算出每条船能满足的人数即960÷20；然后计算出节假日增加多少人游玩即用上一步结果乘以10最后再加上原来每天能满足的人数960综合算式：960÷20×10+960。生：我是这样考虑的10条船能满足的人数960÷2=480（人）节假日一共能满足的人数960+480=1440（人）用综合算式：960÷2+960=1440（人）师：大家分析的都很有道理步骤很清晰。从不同角度分析找出了解决问题的策略。课堂练习教材52页练一练第1题先说说计算顺序再计算。交流计算结果。2.教学例7师：课件出示例7引导学生独立解决问题。说说你是如何解决问题的。生：先算4个纸箱装了多少个球。72+32=104（个）。后算每个纸箱能装多少个球104÷4=26（个）最后算468个球用几个纸箱。468÷26=18（个）师：我们用综合算式表示上边的计算过程。468÷[(72+32)÷4]在这个四则运算中我们用了一个新的符号“中括号[]”在小括号不够用时我们就可以使用中括号。一个算式里如果有小括号又有中括号要先算小括号里面的再算中括号里面的。468÷[(72+32)÷4]=468÷[104÷4]=468÷26=18(个)师：加法、