二年级上数学评课数学广角简单的排列组合_人教新课标.docx

二年级上数学评课-数学广角简单的排列组合人教新课标我观摩了一节二年级上册的数学广角《简单的排列与组合》一课执教者的课上的很生动学生积极性高在我认为是一节值得学习的好课具体感受如下：李老师执教的《简单的排列与组合》的思想方法不仅是日常生活中应用比较广泛的数学知识而且也是学生学习概率统计的基础同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课李老师着重把教学目标定位在：通过学生日常生活中的最简单的事例让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题向学生渗透简单的排列与组合的数学思想方法并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。整堂课李老师设计了游访“数学王国”这一有趣的活动来调动学生的积极性。在新课一开始出现了一扇密码门学生的兴趣一下子被激发了注意力全部集中到破译密码上来为课堂教学的有效性做好扎实的铺垫。随后又安排了游数字乐园、生活乐园、运动乐园、记忆乐园等一系列的活动穿插始终使孩子在“玩中学在学中乐”与新课程“从低年级儿童的实际与认知出发以感受生活化的数学和‘体验数学的生活化’教学理念结合实践操作活动让学生在活动中学习数学体验数学”的理念真正接轨。在教材处理中李老师突出了以下几方面：1、突出活动让学生在实践中学习和感受数学知识课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。因此在本节课中设计了“摸奖”——用“1、2、3”三个数字你能摆出几个不同的两位数让学生通过摆一摆数字握手等方式感受摆的过程。最后用序号1、2、3的方法表示出来通过汇报交流总结方法体会排列的规律学会有序思考体会有序排列的优越性。让学生在游戏中感悟到：只有当3个元素完全不同时才会有6种不同的排列。紧接着通过握手活动感知组合然后通过比较总结出排列与顺序有关组合与顺序无关。2、从真实中感受数学学习的价值从认识层面上要让学生知道数学知识来源于生活并能用于指导生活对获取的数学知识能追究其应用的对象主动的思考它能解释生活中的何种现象或能用于解决生活中的那些问题。基与这样的思考于老师设计了搭配衣服的活动、握手活动、购物活动和拍照活动等等。这样使理性的学习内容与学生所熟悉的现实背景密切相连让学生感受到解决问题的必要性因而问题的解决便具有了现实的价值取向同时也丰富了他们解决问题的经验和策略。