二年级上数学角的初步认识 教学实录_人教版.doc

角的初步认识教学实录一、游戏导入初步感知。师：同学们你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆其他同学在下面摆注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。生：（摆小棒）教师巡视师：你们摆出什么图形？生：正方形。师：现在拿走一根小棒再摆一摆看看又是什么图形？生：（摆小棒）是三角形。师：你们真能干！接着再拿走一根这是什么图形呢？生：大于号小于号师：像这样的图形就叫做角今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。孩子们和角打个招呼吧。（板书课题——角的初步认识）生：齐读课题。二、观察实践探究新知。1、联系生活找身边的角师：我们的生活中处处都有角的足迹谁能来说说你在那些物体的表面见过角？生1：红领巾生2：数学课本练习本生3：三角板生：（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角……2、触摸感知角的特点师：同学们观察的可真认真！可见角在我们的生活中是无处不在的。瞧就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在请同学们拿出你的三角板观察上面的角找出其中的一个角像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸有什么感觉？生：（拿出三角尺摸一摸角的顶点然后交流）很扎手。师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边）感觉怎么样？生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。师：同学们做的可真带劲！可见每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字这个尖尖的地方叫做角的顶点这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说一个角有一个顶点两条边。生：（跟着教师念）一个角有一个顶点两条边。3、找校园中的角进一步明确对角的认知师：同学们的眼睛可真亮！不仅如此在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书38页在小组内说一说都哪里有角。要求：一人说的时候小组内的其他成员负责当小法官来判断他说的对吗。生：看书小组交流。（教师巡视随机给与指导。）师：谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听？生：剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角……4、动手折加深对角的认识师：同学们可真棒发现了这么多的角。在你们的努力中老师看到了你们的成绩。所以老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。生：（从信封里拿出圆形纸片拿出圆形纸片。）师：喜欢吗？生：喜欢。师：看看老师送给你的礼物里面有角吗？生：（摇头）师：那现在就请你们给老师折出一个角好吗？如果不会可以看屏幕上的方法（教师巡视）（1）折角师：请同学们利用准备的圆形纸片在小组内合作折角然后再集体展示手中的角。（2）摸一摸：师：在小组内互相摸摸折出的角（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）谈一谈对角的具体感知。生：我用手摸了这部分是尖尖的。生：这两边是直直的、平平的、滑滑的……（3）认一认。师：刚才同学们折出了那么多的角那么角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）5、动手画掌握画角的方法师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？生：愿意。师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角然后再动手画。生：（尝试画角）（教师巡视）师：谁愿意说一说你是怎么画的？生：用三角板画的。师：怎么画的？生：把三角板放在纸上用笔一描就出来了。师：这个办法不错。还有没有其他办法？生：可以用尺子画两条线交上。师：这个办法也很棒！老师也有一个好办法。（课件演示角的画法第6张ppt）师：这是第一步接着看第二步角画好了。再让学生说一说角的画法教师再在黑板上演示一遍。（边说边演示）先画一个点然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线作为角的两条边这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角老师相信你们一定行。生：（同桌监督画角：一人画时另一个人负责看着他是怎么画的如果出现了错误及时帮助他改正。）（教师巡视指导）6、游戏互动发现角的大小（1）师拿出一个活动角：老师这儿有一个角（师扳动角的两边）你们看这是一个活动角老师也送给同学们没人一个活动角（生做）（2）请你们把他变成一个角两生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？生：一个大一个小。师：对角是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大哪个角小吗？那有什么办法知道？生：可以把这两个角重在一起。师：你来试试。生把两个角放到展示台上比：把它们叠在一起把这两个角的顶点重合一条边重合看上面这个角的另一条边在下面这个角的里面这说明上面的角比下面的角小一些。师：这个办法真好！同桌的孩子也像这样把活动角比一比顶点重合一条边重合看看谁的大谁的小比出结果了吗？（3）认识角的大小与边叉开的程度