二年级上数学教学实录角的初步认识_人教版.doc

“角的初步认识”教学纪实教学目标：1.知识目标：初步认识角知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2.能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。3.情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围培养学生互相协作的精神形成良好的心理素质。教学重、难点：初步认识角的本质特征。学会画角。教学过程：一、导入感知角师：同学们今天我们在这里上一节数学课咱们一起到图形王国去玩一玩你们高兴吗？（课件出示：图形王国。）师：这里就是图形王国到底谁回来迎接咱们呢？（课件出示长方形、正方形、三角形和圆形。）师：谁愿意大声说出他们的名字？生：红色的是正方形紫色的是三角形绿色的是长方形黄色的是圆形。师：说的真好！而且回答问题特别完整连颜色都说到了其他同学要向他学习。师：这些图形都是我们的老朋友了。今天老师也为大家准备了这样的图形卡片就放在每位同学桌子上面的信封里快把它们拿出来吧。【设计意图：创设学生喜闻乐见的学习情境激发学生的学习兴趣。并联系学生已有知识帮助学生建立角也是平面图形的初步印象。】师：请你像老师这样沿着这些图形卡片的边缘摸一摸。你有什么感受和同桌互相说一说。（生摸图形卡片和同桌说。）师：哪位同学愿意来说说？生：我摸三角形、正方形、长方形的时候一到拐角的地方感觉很扎手。师：能把你觉得扎手的地方举起来让大家看看吗？其他同学也有这样的感觉吗？咱们再一起来感受一下。师：在摸三角形、正方形、长方形的时候一到拐角就感觉尖尖的有些扎手。这尖尖的地方藏着角朋友老师把它请到黑板上请大家认真看！（教师示范请角。）师：像这样的图形就是角角也是平面图形家族中的一员今天的这节课我们就来一起学习“角的初步认识”。（板书课题：角的初步认识。）师：同学们能不能把自己喜欢的一个角朋友请下来试试看。（生动手操作实物展台展示学生作品。）师：我们要来玩一个小游戏。【设计意图：通过教师示范学生动手操作来请角朋友使学生初步感知平面图形角的样子建立有关角的初步的空间观念。】二、自主认识角小游戏：老师说身体各部位名称学生做动作。师：其实角也和我们一样每个部分都有名称。请同学们打开数学书自学一下角各部分的名称都叫什么。并和同桌说一说。（生汇报师板书。）生：角尖尖的部分叫顶点另外的两条直直的线叫做边。师：角尖尖的部分叫做顶点这是一条边这是另一条边中间所夹的部分就是角。（教师边说边指画出角的符号。）师：你们能不能把刚才请下来的角也标上它们各部分的名称呢？（学生标角各部分的名称教师巡视。）师：你们能不能用手势表示一下一个角有几个顶点、几条边呢？请大家用左手表示顶点的个数右手表示边的条数。（学生做手势。）师：请同学们轻轻地闭上眼睛回想一下角是什么样的呢？（学生闭眼睛想象。）【设计意图：让学生闭上眼睛想象角的样子使刚刚摄入头脑中关于角的知识有一个系统的整理过程进一步明确什么是角。】师：请大家睁开眼睛记住角什么样了吗？其实角就在我们的身边在我们的生活中随处可见在我们的学校中也处处有它们的身影你们看！（出示课件：主题操场图。）师：你能从图中找到角藏在哪里吗？（学生到前面指。）师：看来同学们都能够很轻松地在主题图中找到什么地方有角。你能用这种方法找一找我们现在上课的教室中哪里有角吗？和同桌说一说指一指。（学生找角交流并汇报。）生：老师写的课题的字上面也有角。师：在哪里？请你到前面指一指。（生指“认”字右下部。）师：这个小朋友说这个部位有角你们同意吗？（有人同意有人摇头不同意。）师：你在摇头你说说为什么这个不是角？生：因为“人”字不是直直的边所以不是角。师：角必须有一个顶点两条直直的边。边如果是弯的行不行？生：不行。师：虽然你找错了但是你也是个善于观察的孩子敢于从老师写的字中去找角老师相信你今后能学得更好！【设计意图：通过引导学生在主题图中、现实生活中找一找角使学生经历数学知识抽象的过程感受数学知识的现实性学会从数学的角度去观察、分析现实问题。】小游戏：聪明小法官。（判断题4道即练习八第一题。）师：这个游戏要求同学们用你的手势作判断。师：同学们真了不起！准确作出了判断并能清晰地说出理由你们都是聪明的小法官。三、动手实践创造角（一）小组合作创造角师：同学们已经认识了角这个好朋友知道了角有一个顶点两条边并自主学会了角各部分的名称还能够准确地判断什么样的图形是角什么样的图形不是角你们太棒了！孩子们你们想不想用自己灵巧的双手来创造角呢？师：接下来