二年级上数学教学实录角的初步认识 _人教新课标.doc

角的初步认识课堂教学实录知识与技能目标：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程建立初步的空间观念发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境感受生活中处处有角体会数学与生活的密切联系。教学重点：让学生形成角的正确表象知道角的各部分名称初步学会用尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法使学生通过直观演示初步感知角有大有小。教具学具准备：课件圆形纸片长方形纸板等教学过程：一、创设情景引入新课：同学们你们看过机器猫的动画片吗？他有一个好朋友大雄你们知道吗？今天大雄又来找机器猫帮忙了是什么问题呢？快看看去吧。原来是找角啊。在大雄的校园里你看见了什么？今天我们一起和大雄去认识这种图形角板书二引导发现活动探究（一）找角：（出示红领巾）这是什么？是什么形状的？红领巾是我们少先队员的标志在红领巾上你能找到角吗？试试看。师：红领巾是红旗的一角我们要爱护国旗爱护红领巾。师：其实在我们身边的许多身上都有角你能找到吗？试试看。生：分小组找角。说一说、指一指。师：（打开一把折扇指扇柄与纸扇上沿的连接处）这是不是角呢？（多数学生会回答是角）师：这不是角。为什么呢？待我们知道了角的基本知识后大家就会明白了。（教师补充完整课题“角的初步认识”到板书）（二）折角：师：刚才同学们从实物中找到许许多多的角看一看你们桌子上的圆形纸片上有角吗？你能想法折出一个角吗？请同桌间相互帮忙完成。生：折角活动。师：巡视指导。师：（手拿锐角）有这样的吗？举起来让同学们看看。（另手拿直角）为这样的吗？举起来。师：（教师将两个角重叠）你们知道哪个大哪个小吗？将“锐角”贴在黑板上手中留下“直角”。师：（拿一个钝角）有这样的吗？举起来。（将“直角”和“钝角”重叠）这两个谁更大些？（把“直角”和“钝角”贴在黑板上）师：这三个角不仅有大小它还有更有趣的特点呢？请同学们摸一摸自己折的角（示范：先摸顶点再摸两边）你发现了什么？有什么感觉？教师引导学生描画出角的边和顶点并说明角的各部分名称。释疑：扇子的扇柄与纸扇上沿的连接处不是角的原因.判断角的练习（三）做活动角出示一个活动角你们自己能用2跟硬纸条和一个图钉做一个这样的角吗？学生在小组内做活动角跟老师做角变大变小的游戏你们知道角的大小和谁有关吗？学生实践比较归纳出角的大小和边张开的大小有关与边的长短无关（四）画角电脑小博士教我们画角观察一下：先画什么？然后又画什么？你自己能画一个角吗？说一说怎样画角？出示儿歌：小小角真简单一个顶点两条边；画角时要记牢先画顶点再画边。三．闯关游戏巩固新知师：大雄看小朋友们这么能干他说回到课堂上一定好好学习现在他和机器猫想带小朋友们去快乐岛你们愿意吗？生：愿意。师：那我们出发吧！（多媒体课件）这里可是一个宝岛进去之前要去破译门上的密码NMT上有多少个角你们有信心吗？那快来数数吧！一共有几个角？生：合作数角打开门（①屏幕出示教室图：找角。②数数中有几个角?）③出示长方形纸板剪一次剩下几个角？师：你们认为可能剩下几个角呢？我们分小组剪剪看。生：小组分工合作完成。展示作品、汇报。四总结评价引发反思同学们的收获可真不少学了这么多与角有关的东西假如你就是一个可爱的角你能向大家介绍一下你自己吗？学生介绍角说的可真精彩下课时间到了我们快和机器猫说再见吧!